榆樹市劉家鎮中心小學
2023年6月
學生綜合素質評價，作為學校教育活動的核心內容，不僅是保證學校教育目標實現的重要手段，而且也是促進學生健全人格培養和生動活潑、主動發展的重要工具，改革評價模式、手段、方法，充分發揮評價對學生成長的導向作用，激勵作用及調控功能，客觀真實反映學生的成長過程，是全面提高學生綜合素質，保障素質教育順利實施的重要舉措，根據榆樹市小學生綜合素質評價指導意見，結合我校小學生綜合素質評價執行實際和情況，制定劉家鎮小學生綜合素質評價工作方案。
一、評價內容
1、評價目標按低、中、高年級三個層次確定。
低年級以學生活動為評價範圍制定標準，圍繞「上學去，入學來，課堂上，課間時，活動中，社群中，家庭裡」七個活動場所進行評價。
中高年級從「品德行為，學習能力，身體素質，審美表現」等四個方面進行評價。
在三個層次評價指標指導下，要結合學生在校、學生實際，確定出周或月目標，分階段覆蓋全面。
2、非測試指標的終結性評價，小學低年級壓縮為「在學校表現」和「在家表現」兩大項，中高年級壓縮為「品德行為」、「學習習慣」和「心理素質」三大項。
二、評價主體：
1、自評：突出學生的主體地位，給學生創設寬鬆的氛圍，鼓勵學生認真準確地自我評價，並學會與他人一起分析自我、激勵自我、調控自我，發揮評價的主體效應。
2、學生互評：積極調動小組同學之間、班級同學之間的互評（可以確定為小組互評，但每個學生必須有參評的機會），力爭從多側面反映評價物件的表現，同時教育學生與人為善，從善意的、激勵的角度評價別人。
3、家長評：結合學校實際，安排家長參與評價專案，積極調動家長的參與意識，與學校配合，通過客觀真實的家庭評價手段，達到促進孩子成長的目的。
4、教師評：教師應作為學生評價的組織者和參與者，班主任即是學生自評、互評、家長評等項評價過程的組織者和參與者，根據學生的自主評價結果，及班主任所掌握的情況，定期給予學生恰如其分的評價，並負責在學期、學年結束時統計整理學生過程評價的資料和資料，作出終結性評價結論，其他任課教師負責本學科對學生的評價。
三、評價方法：
1、非測試性指標，如道德品質、行為習慣、學習態度等評價指標，每月一次利用班隊會時間，組織學生按照學校提出的周目標（或月目標）進行自評、小組同學互評，自主評價後，小組長當場向班主任匯報評價結果，班主任發表意見（是否同意小組評價意見，如果同意，就按小組評價的分數記在班主任評價欄目中），由小組長及時記錄小組評價結論和班主任意見，受評價人自己填寫自評結論，形成過程性評價積累；
終結性評價每學期一次，將過程評價資料進行統計分析，形成終結性評價結論。
2、可測性評價指標，如學科成績、健康狀況、運動參與藝術表現等都是可以通過檢測手段測試的專案，可以按學科單元、教學或活動週期對每個學生進行單項或綜合、口試或筆試、知識或技能、競賽性或展示性測評，形成過程評價積累，學期末按照期末與平時成績分配比例，進行終結性評價。
3、評價權重的衡量：
1）非測試指標過程評價的權重與終結性評價構成的比例。
每月的過程性評價採取記分方法，過程評價專案中的每一項指標滿分為10分，略有不足為8分，明顯不足為6分，做得不或很差為5—0分（盡量以鼓勵為主）。
學期末進行彙總，彙總公式：自評（或小組評、班任評）總分÷過程評價次數=學期自評（或小組評、班任評）
總評按分配比例統計出總分之後，折合成等級（a、b、c、d），分值分別是9—10分為a、7—8分為b，6分為c，6分以下為d。
2）非測試指標的評價構**員的權重分配
3）可測性指標分配比例
平時佔30%，期末佔70%。
4、評語：
班主任每學期在學生等級評價的基礎上，給每名學生寫出評語，評語多採用激勵性語言，注意以積極鼓勵、正面肯定成績為主，客觀描述學生的進步、潛能、不足，指出努力的方向。
5、發展計畫：
在等級評定和老師評語的前提下正確認識自我，樹立信心，確定發展目標，不斷進步。
四、評價結果的運用：
評價結果繼續試行「a、b、c、d」等級制，作為評定三好學生、優秀幹部的基本依據，以《小學生成長記錄手冊》和《家校聯絡手冊》的方式通知家長。
五、要求：
1、各校領導要高度重視《小學生綜合素質評價》工作，成立以校長、主任、班主任及相關老師組成的綜合素質評價工作領導小組》。
2、此項工作每學期學校進行檢查，結果記入教師崗位責任制，確保此項工作順利實施。
3、按照各年級《成長記錄冊》的具體要求，及時進行測試及評價工作，認真填寫各項內容，形成過程性評價積累材料，按照期末與平時成績分配，進行終結性評價。
劉家鎮中心小學
2023年6月
小學生綜合素質評價方案
x中心學校 為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據 基礎教育課程改革綱要 和 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 精神，結合我校實際，制定本實施方案。一 指導思想 小學生綜合素質評價工作是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映學生的發展狀況 促進學生全面發展的重要舉措，以...
小學生綜合素質評價方案
試行 一 指導思想 堅持 一切為了學生發展 的教育理念，堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面 客觀，程式科學 規範，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我 發現...
小學生綜合素質評價方案
六 審美與表現。能感受並欣賞生活 自然 藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣 積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。三 綜合素質評價的基本原則。綜合素質評價既應注意對學生 教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長 教師和學校有個性 有特色的發展提供一定的空間。四 綜...