2004-2005學年度第二學期(期中)
一、筆試(60%)
1、評價內容及方法
主要考核詞語的積累、運用,句子、標點的掌握運用,閱讀、觀察、想象、書面表達等綜合實踐能力。(綜合試卷)
2、評價人員
教師二、面試(25%)
(一)朗讀(10分)
1、評價內容及方法
將所有學過的課文題目(或段落)做成抽籤卡,讓學生任抽其一,並當場朗讀。
2、評價標準
朗讀正確、流利、有感情,為「優」
朗讀正確、流利,錯1~2處,扣1~2分,為「良」
朗讀正確、比較流利,錯3~5處,扣3~5分,為「及格」
朗讀中問題比較多的,為「不及格」
3、評價人員
教師、同學、家長
(二)背誦(10分)
1、評價內容及方法
(1)背誦課文
將本冊教材中要求背誦的課文題目分別做成抽籤卡,由學生任抽其一,當場背誦。本題5分。
(2)背誦詩文及課外美文片段
由學生自己背誦。本題5分。可查閱《書博士公升級手冊》。
2、評價標準
(1)背誦課文
背誦正確、流利、有感情,為「優」
背誦正確、流利,錯2~3處,扣1~2分,為「良」
在提示4次後背完的,為「及格」
問題較多的為「不及格」
(2)背誦詩文(古詩必背70首)、課外美文片斷
背出35首(段),為「優」;
背出九27(段),為「良」;
背出21首(段),為「及格」;
20首以下者為「不及格」。
3、評價人員
教師、同學、家長
(三)口語交際(5分)
1、評價內容及方法
評價內容根據語文課程標準及本冊教材要求,學生自主結合(2~3人為一組)自由創設口語交際情境,在情境中考核學生的交際能力。
方法:在平時教學中進行考核。
2、評價標準
圍繞主題,用普通話清楚明白地表達,語氣、語調適當,能用語言打動他人,為「優」;
圍繞主題,用普通話清楚明白地表達,語氣、語調適當,為「良」;
基本圍繞主題,勉強用普通話通順地表達,為「合格」;
離題或在表達中問題較多的為「不合格」。
三、課外閱讀(10%)
1、評價內容及方法
(1)適合學生閱讀的各類圖書和報刊。四年級上學期的閱讀量達到10萬字。
(2)誦讀優秀詩文十五篇,能在誦讀過程中體驗情感,領悟內容。
2、 評價標準
閱讀量達20萬字的為「優」
閱讀量15~20萬字的為「良」
閱讀量達10~14萬字的為「及格」
閱讀量不足10萬字的為「不及格」
3、評價人員
教師、家長、同學及本人
四、平時觀察(5%)
1、評價內容及辦法
(1)學習興趣主要觀察學生是否喜歡參加各種語文學習活動
(2)學習習慣主要觀察學生的預習習慣、讀書要有選擇的習慣、讀書要做記號的習慣
(3)學習態度上課是否專心、作業書寫是否工整、考核是否認真等。
2、評價標準進行定性評價
五、作業完成(5%)
1、評價內容及方法
學生平時作業(課內外作業,作文、周記、日記、練習冊等)
2、評價標準
書寫工整、乾淨,完成情況良好,無缺的為「優」
書寫工整、乾淨,完成情況較好,基本無缺的為「良」
書寫認真,完成認真,基本無缺的為「及格」
書寫不太認真,完成不太認真,有較多缺作業情況的為「待及格」
3、評價人員
教師、同學、家長及本人
六年級語文發展性評價方案
一 筆試 1 評價內容及方法 主要考核詞語的積累 運用,句子 標點的掌握運用,閱讀 觀察 想象 書面表達等綜合實踐能力。綜合試卷 2 評價人員 教師 二 面試 25 一 朗讀 10分 1 評價內容及方法 將所有學過的課文題目 或段落 做成抽籤卡,讓學生任抽其一,並當場朗讀。2 評價標準 朗讀正確 流...
六年級語文綜合評價
識字與寫字 測評 識字 寫字是閱讀和寫作的基礎,也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。作為六年級的孩子,已經具備了獨立學習的能力,能主動預習生字詞。在教學時,我們會有重點地學習生字,對每一課的生字詞進行聽寫並及時反饋,所以,大部分學生在識字與寫字這一部分都取得了較好的成績,年級測評結果如下 圖3 ...
六年級語文綜合素質評價方案
一 評價原則 對基礎知識和某些易於用書面測試方式進行評價的內容,仍可使用書面評價。對口語 閱讀表現力等以口試形式測評 對習慣方面的發展,可依據教師的日常觀察下結論。能定量的定量,能定性的定性,不可強求一律。評價過程既注重科學性和實踐性,又重視方法的有效性。堅持公開公平的原則,避免以偏概全。二 評價內...