選修課《生活中的日語》校本課程評價方案
龍王廟希望小學武增鳳
一、指導思想
為豐富校園文化生活,營造學生學習第二語言的氛圍，展現學生個性才華，擴大知識面，加深對世界的了解，借鑑和吸收外國文化精華，提高文化素養。文化和語言有著密切的聯絡，一定的文化背景知識有助於促進語言應用能力的提高。不僅豐富了學生的日本社會文化知識，培養文化理解能力，而且也為高年級階段學習日語專業知識打下堅實基礎。
二、評價原則
(一)激勵性原則：生活中的日語評價的目的是激勵學生的學習興趣和積極性，從而取得最佳的學習效果。
（二）基礎性原則：日語課程的任務之一是使學生掌握一定的日語基礎知識和聽、說、技能，形成一定的綜合語言運用能力。評價時，應以教學內容為主要依據。
（三）科學性和有效性原則：評價要符合教育教學規律和學科特點，並實施對教學過程和結果的有效監控。
（四）多樣性和多元化原則：針對小學生年齡特點和日語課程特點，評價形式應具有多樣性和靈活性，評價主體應體現多元化，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價。
（五）發展性原則：學生的發展是教育教學的出發點和歸宿。因此，評價要以人為本，以學生的綜合語言運用能力發展為出發點，為其終生發展奠定堅實的語言基礎和文化素質。
三、評價具體方案
小學生日語學業評價採用形成性和終結性評價相結合的方式。形成性評價包括平時測評和口語測試兩部分。
（一）平時測評（佔40分）
1、測評時間：主要結合平時日常教學。
2、測評目的：主要考查學生在日常學習過程中各項技能的發展水平和發展潛力。
3、測評內容：
（1）課堂行為表現。包括紀律、預習、發言、讀說、表演、合作等。
（2）學習檔案：包括課內外作業、小報、平時測驗成績等。
4、測評組織：
由校教師進行組織實施，測評組織包括：二至五年級各班小組長、學習委員。
5、評價內容與方式：
內容一：課堂行為表現
檢測學生參與課堂活動（包括課堂遊戲、競賽、句子朗讀、對話表演、交際活動等)和遵守課堂紀律情況。
（1）方式：教師評價。建議教師以小組為單位進行評價。
（2）目的：課堂活動是完成學習任務、達到學習目標的主要途徑。學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習成效。
通過教師及時、全面、客觀、公正地評價和獎勵每個小組，讓學生意識到他們自己的學習狀態，並學會不斷改進自己參與課堂活動的能力和水平，以形成同質小組間的競爭來激發學生學習英語的積極性和自信心。
（3）操作：
教師制定以小組為單位進行評價和獎勵的記錄表（生活中的日語形成性評價表1）。每堂課前畫在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地在圖表上用等級或小星星、小紅旗、 小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄每個小組的課堂表現。
課後由小組長把評價情況及時在記錄表上（張貼在教室的牆上）進行記載，作為形成性評價的主要依據之一。
（4）口試等級評定標準
期末測試評價採用等級制，a（優秀）、b（良好）、c（合格）、 d（待合格），必需時還可增加a+的等級對有所創新和表現良好的學生進行鼓勵。然後根據評定等級換算成分數進行統計。
日語口語評價等級評分表
選修課評價方案
教師通過對學生參與學習活動過程的觀察 交流和學習情況的記錄 各種問卷 多種形式的作業，包括過程記錄等對學生進行評價。通過考核，可採取現場展示 口頭表達 模擬表演 作品展示 實驗操作 報告等形式，了解學生的技能學習情況，並給予相應的獎勵。每門課程獲得 樂學積分卡 綠卡 長課 數量為課程人數的4倍，短課...
公共選修課評價報告
公共選修課 牙齒美容 課堂評價報告 一 概述 本節課時間壓縮到50分鐘，但順利完成了全部內容，紀律較好，學生注意力較集中，課堂互動好。聽課學生20餘人，據收回的17份評價表，學生反饋良好，9道客觀題無人評 不符合0分 1道主觀題填寫率較高，達88 評價最高的兩個題目 本節課資訊量適中，易於接受。和 ...
《生活中的化學》選修課的實踐與感悟
張玉林 浙江省衢州第二中學浙江衢州 324000 2012年9月，在深化普通高中課程改革的背景下，我和學校的兩位教師合作，共同開設了 生活中的化學 這門選修課程。我們將課程的目標設定為提高學生學習化學的興趣，認識化學與生活的緊密聯絡，培養學生 能力和動手能力。現在我們已經開始了第3個學期的課程，前後...