⑹時代性原則：綜合評價的專案和指標直接體現著學校素質教育發展的水平和方向。因此，它必需符合當前學校發展的需要，當今社會發展現狀，以及將來教育發展的趨勢。
注重教育目標的超前，手段的超前。以確保本評價體系的時代性
3、素質綜合評價的功能
了解學生素質綜合評價的功能和作用，有助於自覺地運用評價指標和促進素質綜合評價改革的深入進行。概括地講，素質綜合評價有下列幾項功能：
⑴導向功能：學生期末素質綜合評價指標的設定，對學生的學習過程、教師的教學行為、學校的教育活動與家庭教育均起著導向作用。
⑵鑑定功能：鑑定學校與學生的發展狀態與水平，鑑定學校素質教育、學生素質發展的速度。
⑶激勵功能：新系統的建立，讓每位學生都有機會獲得成功，給困難生創造了成功和表現的機會。每個學生可以根據自己的意向確定努力方向，找到了自己的最近發展區，品嚐成功的喜悅。
從而對學生的進一步發展起到激勵作用。
二、實施學生素質綜合評價系統取得成果
1、構建了一套科學的小學生綜合素質發展性評價方案。
經過深入研究，我們學校提出小學生綜合素質包括：思想品德素質、心理素質、文化科學素質、身體素質、審美素質、特長發展素質六個方面。這一結構得到很多專家的認可，在專家們的指導下我校的評價方案日趨完善。
2、檢驗了《小學生綜合素質發展性評價報告手冊》的科學性和可行性。
《小學生綜合素質發展性評價報告手冊》經過幾次修改已具備了較強的操作性，得到廣大師生和家長的好評。教師已不再是評價的唯一主體，學生在自評和互評中看到別人的優點同時也看到了自己的不足，無形之中得到了促進的作用。學生的綜合素質分呈逐漸上公升趨勢，這不僅說明《小學生綜合素質發展性評價報告手冊》的科學性和可行性，而且說明實施小學生綜合素質發展性評價後學生的綜合素質有了明顯的提高。
3、教師評價思想發生了重大轉變。
通過幾年的實施素質綜合評價，教師的評價觀念發生重大變化，我們認為評價不再是對學生的簡單「總結」，「評價是為了學生的發展」。教師遵循「以發展為本」的宗旨，在教育教學以激勵學生為主，堅信每乙個學生都是可造之才，辯證地對待學生差異，通過評價引導學生在不同的起點以不同的速度主動發展。我們堅持把「發展性評價思想滲透到課堂」作為乙個重點研究課題，課堂上師生的精彩點評成為我校課堂教學中的一道獨特風景。
4、學生素質綜合評價的研究鍛鍊培養了一批骨幹教師
農村小學師資力量較弱，但由於各級領導的高度重視和關心，學區校長的以身作則和熱情幫助、指導、再加上對研究工作的高要求、嚴管理，我們都全身心投入到對學生綜合評價的研究，實現了「小學生綜合素質發展性評價」研究的成功，我們自身也得到了大幅度的提高。我們們把發展性評價思想運用到班級管理和課堂教學中，在不到兩年的時間我們班級成為全校最好的班級，課堂教學也令老師們刮目相看。
5、學生的綜合素質明顯提高，促進學生全面發展。
通過統計說明，幾年來學生的綜合素質分呈逐漸上公升趨勢。
三、實施學生素質綜合評價系統中應注意那些方面
1、素質評價要體現以學生為本，以學生為主體的思想
學生期末素質綜合評定的各項指標的制訂要以學生出發，以學生的發展為前提，為學生的發展而服務。除教師、家長外，學生應該全程參與評定，在評定過程民主化的同時，還體現了學生的主體地位。
這樣就引導更多的學生主動參與到學習中來，促使我們的教育活動真正實現由以教師為中心向以學生的發展為中心的轉化。
2、素質評價要體現德育為首，育人為本的原則
對於小學生的養成教育來講，「德」是首要的。我們要將德育指標滲透到各素質評價的專案之中，使每個專案都有德的要求。重視學生的行為習慣和道德修養，真正體現「德為高，品為上」的育人思想。
3、關注個性差異
由於不同年齡的學生會有不同程度的發展要求，即使是同期年齡的學生在相同領域發展依然存在著水平差異，因此，評價實施過程中既要注重學生的統一評價要求，達到基礎教育目標，還要注重學生年齡段內不同學生的個體差異。要為學生有個性、有特色的發展留一定的空間。我們要結合學生興趣愛好及特長的發展情況適當予以評價。
通過積極組織學生參加各級各類競賽活動，為學生提供展示才能表現自我的機會。把學生的特長愛好作為新的評價制度的組成部分，這樣更符合素質教育的要求。
總之，小學生素質綜合評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關係到學校教育改革的成敗，因此讓我們每一位教育工作者都紮實的搞好學生素質的綜合評價工作，使準確、公正，科學的評價真正能促進學生的發展！
小學生素質綜合評價
對學生一學期以來的學業的評價工作是學校教育評價的乙個重要環節，它對於教導處和班主任工作來講，更是一項重要工作。多年來，我們習慣以 三好生 勞動 文娛 學習 來定位學生的學業成就，它一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容，體現不出學生發展的狀態與水平。隨著素質教育的全面深入，教育觀念進一步更新...
農村小學生綜合素質評價課題研究總
2008 2009 第一學期 科研先導 以科研立校，一直是我溝沿中心小學教育科研工作的指導思想。一年來我們一直把教育科研視為學校改革與發展的增長點和第一生產力，是提高教育質量的有效手段，是教師專業發展的有效途徑。我們溝沿中心小學承擔遼寧省 十一五 教科研 農村小學生綜合素質評價 實驗課題研究。從20...
農村小學生綜合素質評價研究計畫 1
一 指導思想 根據國家新一輪的課改精神，從一切為了學生，為了學生一切的思想出發，使評價工作不僅關注學生學習成績，還要發現 發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。對學生實施有效綜合素質評價，促進學生養成教育，讓學生真正學會做人 做事 學習 交往 審美 健體 主動發展 ...