巴南區小學品德與生活品德與社會課程
學生期末學業評價指導意見
（試行）
小學品德與生活、品德與社會是在小學階段開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。學習中，以兒童的社會生活為主線，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關係的互動作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。根據本課程的特點，改變過去只用書面考試的來認定學生學業的方式，從學生終生發展的需要出發，制定乙個具有多主體、開放性、發展性、多元素、多角度等特點的評價方案。
一、 評價的目的與功能
本課程評價的根本目的在於獲得反饋資訊，以幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程三維目標的實現，而不在於對學生品德與社會性發展水平做出終結性的評定。因此，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。
診斷與調節功能：通過評價，判斷學生學習的興趣、方法、學習的質量、水平和能力，了解學習的成就、問題與需要，並對課程下一步的實施進行有針對性的調整。
強化與教育功能：評價本身具有教育性，是人與人互動和交流的過程。利用評價對學生的學習成就進行鼓勵，對於不足提出改進建議，保證課程目標的實現。
二、評價內容和方法
對學生的學業評價分為學習過程評價和期末檢查評價兩個部分。
（一）學習過程評價（權重60）
記錄和得分計算方法：每個同學均有48分的基礎分。在每次學習的過程中，通過觀察學生表現，了解學生活動情況，由任課教師或師生共同，對某個同學某一方面表現特別突出的加0.
5，在表裡記一次「+」，某方面任務完成特別不好的學生，扣0.5，在表裡面記一次「-」（應多以鼓勵為主），全期增減的累計分數與基礎分48之和，為該生學習過程得分。
1.學習情感態度（權重20）。
（1）興趣、價值取向：包括學習過程中的興趣，主動參與和完成學習任務的態度，學習中表現出來的正確的情感體驗和價值取向（基礎分為8）。
（2）是否自己主動開展一些課前學習、**和課前學習的有關準備活動，如：調查、收集資料等（基礎分8分）。
2.學習能力和方法（40）。
（1）質疑問難：學習過程中。善於發現問題，敢於向老師或同學提出問題，有較強的問題意思和善問的習慣（基礎分6）。
（2）**問題：對自己、老師和同學提出的問題，積極去思考、**，能用各種辦法去**問題，尋找答案（基礎分7）。
（3）分析綜合：包括蒐集、整理、分析資料的能力；能將老師、同學等別人提供的資訊進行分析綜合，並能有效表達或運用（基礎分7）。
（4）合作學習：包括與人合作的意識，與他人合作完成學習任務的能力（基礎分5）；
（5）實踐操作：包括組織活動、活動中實踐操作、運用合理的學習方法等能力；以及在活動中的體驗、感悟等能力（基礎分7）。
（二）期末測查（40）
期末測查，以情境測試、活動測試、作品評價和簡單的書面測試等形式相結合，書面測試只考查簡單的社會常識和歷史地理常識，不能只以書面考試作為學生的期末測查成績。老師以「三維目標」為依據，考慮學生的個性特長，至少選擇兩種不同方式進行測查，在記載表上寫上相應的番號，通過測查並分別給出相應的等級分數（分為「優秀」、「良好」和「一般」三個等級。優秀為權重的85%以上，良好為權重的70%-84%，69%以下為一般）。
三、學期學業評價等級
學習過程評價分值與期末測查分值之和，作為該生本學期學業評價的總分。總分在85以上的為「優秀」；70-84的為「良好」； 69及其一下的為「一般」。
各學校將按：優秀（a）、良好（b）、一般（c）三個等級來反映學生本學科的學習狀況。
四、本期如果沒有學習過程評價分值的，可以直接將期末測查的等級作為該生本期本學科的學業評價等級。下學期本學科的學生學業評價，將全面實行本方案。
附件：重慶市巴南區小學品德與生活（社會）綜合素質評價記載冊
二〇一一年六月一日
巴南區廣播電視台黨建工作考核制度
第一章總則 第一條為進一步推進全臺黨的建設，建立健全黨建工作考核機制，提公升黨的執政能力，強化黨建目標管理。第二條全面深入學習實踐科學發展觀，以抓好黨建促進廣播電視事業又好又快發展，努力爭當廣電科學發展排頭兵。第三條本制度適用臺黨委所轄的基層黨支部。第二章考核方法 第四條堅持平時考核與年終集中檢查考...
巴南區二聖鎮中心學校安全工作考核辦法及獎懲制度
為了全面落實 安全第 一 預防為主 的安全工作方針，堅持 誰的崗位，誰負責 的原則，維護學校穩定，保護國家財產和師生生命安全，把學校建成為安全文明校園，全體教師都應承擔起安全教育工作的職責。同時也應受到一定的獎勵，為體現獎罰分明，經學校研究決定，特制定安全教育工作獎懲制度。1 年初各學校制訂年度安全...
《品德與社會》學業水平評價方案
一 品德與社會 學科課堂教學評價的總體思路 本課程評價的根本目的在於全面衡量學生素質發展和反映學生個體差異為出發點，從德智體美諸方面全面綜合評價學生的發展。注重學生的情感 態度 價值觀以及多方面潛能的發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，促進教師關注學生的全面發展，促進各門課程的有效實施，充分發揮...