「少年強則中國強」，這句中國傳誦的名言大家都知道。可是，少年怎樣強？是逼著少年強，還是讓少年自強？
我認為教師可以在日常的評價中給予他們成長的「推動力」，調動他們的「內在潛能」，變要我強為我要強。下面就談點自己在教學實踐中的點滴體會。
一、評價的目的在於評出自信，產生激勵效應。
記得兒時有個別教師在課堂上時不時的要「指點」一下班上的後進生，上課不遵守紀律，你不學別人要學，簡直是害群之馬，不可救藥……尺有所短，寸有所長；金無足赤，人無完人。用帶有諷刺意味的評價對孩子幼小心靈的傷害是我們不能想象的，做教師的何必那麼苛責呢？相信只要是被稱為老師的人內心應該不會把傷害到某個學生作為自己的最終目的。
那麼，我們何不換種方式，把「挑毛病」變成「發現閃光點」，將眼中的壞孩子、笨孩子想象著他（她）是遲開的花朵呢？其實，只要用心期待，真心鼓勵，耐心教導，總會看見花開。在我剛分到小學任教時，班上有個叫何緣的男孩一直是讓大家頭痛的後進生，他遲到、曠課、上課睡覺，家長也基本放棄他，在經過短暫的相處後，我發現這個孩子挺有搞笑天賦的，於是，在六一節的時候我就讓他自編自演一段小品，效果出奇的好，他的節目一上場，全校的學生都歡呼起來了。
這次可讓他嘗到了成功的滋味，開始變得比以前聽話了，我因勢利導：「那個曾經自由散漫的何緣不見了，站在老師和同學面前的是乙個認真、可愛、熱愛生活、積極上進的棒小伙。你知道嗎？
看到你的成長，你的進步，老師心裡高興極了。人不怕犯錯只要知錯能改就是好樣的，這一點你做到了，相信你能堅持下去，往後會做得更好！好孩子，我期待著你更可喜的進步！
」種下愛心收穫愛果，這孩子沒讓我失望，他的家長都有些不敢相信他的巨大變化。
二、評價要力爭讓「每一朵花」盡情怒放。
教師要欣賞每一位學生，將微笑、愛心帶入課堂，關注個體的差異、處境與需要，不要對後進生吝嗇我們的評價，我們需要的不僅僅是知識的搖籃，更是人格的花園，渴求目中有學生的教育。
評價的力量不可小覷
作者 牟倫平 考試週刊 2013年第80期 2013年9月24日，我在我校八年級十七班聽了一節公開課，課題是 多項式與多項式的乘法 課堂結構 內容設計 多 運用都很完美，但教學效果卻不是很好，特別是學生的學習積極性不高。是什麼原因呢？我校數學組的全體老師安排專門時間集體 大家一致認為，內容安排恰當，...
廣告中的悲劇力量
還記得援助世界難民廣告中張艾嘉目睹非洲難民生活現狀忍不住淚水盈眶的畫面嗎？還記得貝納通那些呼籲種族平等 展現生命本源的廣告嗎？還記得耐克廣告片中那個在空無一人的體育場夢想奪冠的黑人小男孩嗎？以及耐克的那句鼓舞了無數人的廣告口號 just do it嗎？現在已經很少看到震憾人心關懷人性根本的廣告了，更...
教育故事愛的力量
作為教師，要對學生充滿愛，這種愛的博大的，也是神奇的。今天，上課間操，我按慣例陪同我可愛學生們，邁著整齊的步伐，在操場上跑操。突然，我發現平時最調皮的楊揚今天表現反常，滿頭大汗，臉色蒼白，跑的有些吃力，我趕緊叫住楊揚，停下腳步，攥住孩子的手，冰涼，我急切的問他 怎麼啦？沒力氣，頭暈，眼睛看不清東西 ...