單元教學反思
年度學校 教師
目錄六年級上冊數學第一單元 1
——《位置》教學反思 1
六年級上冊數學第二單元 3
——《分數乘法》教學反思 3
在猜想中驗證 4
——六年級上冊數學第三單元《分數除法》教學反思 4
【片斷1】 4
【片斷2】 4
六年級上冊數學第三單元 5
——用分數除法解決問題教學反思 5
一、走進生活，體驗生活中的數學。 5
二、使學生在學習過程中真正成為學習的主人。 5
三、尋找多種方法，開拓學生思維能力。 5
四、存在的問題： 5
六年級上冊數學第四單元 6
——《圓》教學反思 6
本單元教學的成功之處與存在的問題 6
改進措施： 6
六年級上冊數學第五單元 7
——《百分數》教學反思 7
六年級上冊數學第六單元 8
——《扇形統計圖》教學反思 8
較好的地方 8
不足之處 8
六年級上冊數學第七單元 9
——《雞兔同籠》教學反思 9
按行、列確定物體的位置，學生在生活中經常遇到：如教室裡的位置、電影院的座位等等。本節課"位置"的教學，教材只要求結合學生生活實際，讓學生在具體的情景中從兩個維度描述乙個物體的位置，如"第幾組第幾個"。
新課程標準指出：學生的學習內容應當是現實的、有意義的富有挑戰性的。這些內容應有利於學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，有效地數學活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐自主探索合作交流是學生學習數學的重要方式。
在學習《位置》這一課時，我並沒有照搬教材，而是利用了班內學生的位置這一"活"教材，讓孩子們共同學習。首先用自己的語言來描述自己在班內的位置。有的說他是班內左數第幾列幾行，有的說他自己的位置是班內右數第幾列幾行等。
描述的方法是多種多樣的。其次，讓他們繼續更加簡練地來描述自己的位置。在自我描述位置的同時，孩子們發現雖然描述位置的方法多種多樣，但需要有統一的標準。
在此基礎上，再讓他們自學課本中的有關知識，並作交流與匯報。我認為孩子們在自我描述中和與書本學習中，思維在進行著一次次的碰撞，在對比中掌握了應用數對知識來表示位置的方法與技能。教學中我發現只要知識與身邊生活相聯絡，孩子們的學習積極性就很高，學習的興趣也很濃。
在教學中我們要扮好知識與學生的搭橋與鋪路的角色，讓學生主動地去獲取知識，這比我們乏味的講解要好得多。
由於本單元的教學內容是學生熟悉的，因此學生很感興趣，教學效果也較好。但有一點，我覺得不好把握，如果提供給你一張確定位置的格仔卡片圖，哪為第一行呢？到底是從上往下數，還是從下往上數，我檢視了好多教輔資料，"上一行"為第一行的也有 "下一行"為第一行的也有，到底怎麼給學生說呢？
沒辦法，我只好告訴學生，先看看題中有沒提示的語言，如果有，先根據提示的語言來決定是上一行為第一行還是下一行為第一行，再做題。
"位置"的教學內容是第一學段相應教學內容的擴充套件和提高。學生在低年段已經學習了如何根據行、列來確定物體的位置，並通過中年級"位置與方向"的學習，知道了在平面內可以根據兩個資料確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習用數對表示具體情境中物體的位置，進一步提公升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念。
一、結合具體情境，貼近學生生活實際，創造性的處理教材。
借用教材的情境與問題這一思路，先從學生自己班上的座位情況這一真實的課堂情境引入，再把情境圖作為鞏固練習。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以很容易激發起學生的興趣，使教材內容更加豐富。練習時的城市街區圖、火車票、電影票、地球的經緯線等等，使學生體會到我們生活環境中，存在著大量的數學知識與問題，從而激發學生的學習興趣、促進教學活動的生成，效果較好。
二、創設了良好的課堂學習氛圍活動形式多樣有趣 。
讓學生感受學習的興趣，樹立學好數學的信心在課堂教學中是非常重要的。我讓學生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起**如何確定位置的慾望。在學生**確定位置的方法時，我不急於告訴學生答案，而是讓學生開動腦筋，嘗試用自己的方法去描述，組織學生討論誰的方法比較好。
引入"數對"表示位置的方法時，我沒有直接講授，而是讓學生運用自己喜歡的方式表示。此時，本課重要的知識點從學生之口引出，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發學習興趣。同時從學生已有的知識經驗中逐步抽象出數學的表示方法。
也使學生更易理解和接受。
分數乘法這一單元內容包括：分數乘法的意義和計算方法以及分數乘法的應用。內容不僅多並且較抽象，學生理解較難。
分數乘法的意義在整數乘法的基礎上有了進一步的拓展和延伸。特別是對乙個數乘分數的理解上是這一單元的重點和難點。利用圖形使抽象的問題直觀化，在本單元教學中就顯得重要了。
數量關係的理解，要緊緊依託於影象的直觀性，這就是我們通常理解的圖形與數量的結合。變抽象為直觀，用直觀的圖示幫助學生理解抽象的文字表述，再逐步使學生脫離直觀上公升到抽象語句的規律性理解和掌握。例如在教學乙個數乘分數的意義時，就要引導學生用圖示的方式方法理解把乙個數平均分成了幾份，表示這樣的幾份，就是求這個數的幾分之幾是多少，反之求乙個數的幾分之幾是多少，直接用乘法來列式即可。
同時引導學生直觀的感知到了積小於被乘數的道理。下一步教學計算時更是要借助圖示來幫助理解等於幾的道理。用圖形表徵讓學生充分觀察理解分數乘分數的這一比較複雜的計算過程。
引導歸納得到乙個規律性的結論：分子相乘做積的分子，分母相乘做積的分母，能約分的要先約分才比較簡便。
分數乘法的應用，則要用畫線段圖的方式來幫助學生建立數量與分數之間的對應關係。 進一步使學生理解和明確分數乘法的應用就是對分數乘法意義的拓展和深化。
數學的理解是離不開圖形的輔助的。圖形和數量是數學學習的一對相互依附的物件。 要學好數學就要教師幫助學生建立用一定的符號、圖形來翻譯抽象的數學內涵，變深邃為簡約，更有利於學生的深刻理解和掌握，為進一步的學習數學知識積累數學活動的經驗吧。
在教學《分數乘法》時，我重點讓學生掌握分數乘法的計算方法，堅持每天進行口算訓練。對於求乙個數的幾分之幾是多少的應用題，能聯絡乙個數乘分數的意義進行教學，注重加強分析題目的數量關係，明確把誰看作單位"1"，但也忽略了單位化聚的方法複習以及一些重點評講。以後應從以下幾點來加強日常教學。
1、在教學中多進行題組訓練，突破難點，讓學生充分感知提煉方法。
2、教學中要注意用線段圖表示題目的條件和問題，這有利於學生弄清以誰為標準, 讓學生用畫圖的方式強化理解乙個分數的幾分之幾用乘法計算。
3、幫助學生理解"乙個數的幾分之幾"與"乙個數占另乙個數的幾分之幾"的不同。
4、加強單位化聚方法的複習，如時=( )分噸=( )千克。
教學完「分數除法」這一課時，課堂上我引導學生在猜想中進行驗證，取得了良好效果。
教師出示口算題，觀察每組算式和結果你發現了什麼
20÷5= 48÷836÷4=
20×= 4836×=
生1：前乙個是除法，後乙個是乘法，但它們的結果都是一樣的。
生2：第乙個數都是相同的，第二個數是前乙個數的倒數。
師：「乙個數除以另乙個數（0除外）與乘以另乙個數的倒數的結果是相等的」這個規律在整數除法裡成立，那是不是適合分數除法呢？
【安排的三組(整數除法、分數乘法)口算練習，目的是讓學生通過觀察算式的特點和計算結果，利用已有的整數除法和分數乘法及有關倒數的知識，通過觀察、思考給學生乙個感性上的認識。然後提出「是不是適合分數除法呢？」對知識進行遷移，讓學生猜想之後去進行驗證。
】教師出示問題「媽媽買來張大餅，把它平均分成3份，每份是這張大餅的幾分之幾？」學生試做之後交流演算法
【把平均分的問題「張大餅平均分成3份——÷3」和分數乘法的意義「的是多少——×」結合起來，進一步說明了上面總結的規律在分數除法裡同樣適用，這是乙個計算方法的形成和驗證的過程。】
六年級上冊數學第六單元教學總結反思
本單元教學目標 1 使學生理解百分數的意義，會正確地讀 寫百分數，會運用百分數表達生活中一些數學現象。2 掌握小數 分數和百分數之間互化的方法。3 在理解 分析數量關係基礎上，正確解決有關百分數的實際問題。4 學會把分數的有關知識和技能遷移到百分數，體會模擬的數學思想。在實際教學中，五個解決問題裡面...
蘇教版六年級上冊數學教學反思
清鎮市王莊小學教師反思記錄表 2011 2012學年度第一學期 清鎮市王莊小學教師反思記錄表 2011 2012學年度第一學期 清鎮市王莊小學教師反思記錄表 2011 2012學年度第一學期 清鎮市王莊小學教師反思記錄表 2011 2012學年度第一學期 清鎮市王莊小學教師反思記錄表 2011 20...
六年級上冊數學教學計畫 2
一 基本情況分析 本班有部分學生學習態度端正 另一部分學生表現為學習目的不明確，學習態度不端正，作業經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。優等生與後進生的差距明顯。故在新學期裡，我們在此方面要多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的素質，全面提高教育教學質量...