第三週語文教學反思

「情感目標」該如何達到？

語文組余婷

本期八年級語文第一單元所選篇目，有的是回憶錄，有的是傳記，此單元編者的用意是讓學生體會人生奮鬥的意義，感受人間的關愛與溫情。學習這些課文，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生。據此單元提示我便將此單元的情感目標定為：

結合自己的生活經驗去理解、分析、體會、品味課文，從中得到人生的啟示和藝術的享受。這是我本單元的情感目標的定位，於是，有了這樣的目標，便在授課過程中緊圍繞這一目標進行，盡可能的讓學生結合自身的生活經驗來體味文章，來獲得啟示。可是，在這過程中，尷尬之事頻發，令人有些始料未及。

在上本單元第二課《我的母親》時，我想，對母親這位偉大而無私的人，我們應該對她們有講不完的話語，吟唱不絕的讚歌。提及母親，此話匣子一旦開啟應是滔滔江水般連綿不絕。於是，我有心想在上課之前請同學們來談談自己的母親，談談她們對自己的教育，以此來引出胡適筆下的母親然後分析胡適母親形象，以便理解課文。

殊不知，當此問題丟擲之後，熱鬧的課堂頓時鴉雀無聲，連平日愛回答問題的同學也將頭埋進書裡。我隨意點了位同學，請他來談談，結果，只見他臉上呈現出尷尬的表情，然後，好不容易從牙縫裡蹦出一句話「我不知道」。一句我不知道，是不知道母親的愛？

還是不知道該如何去談？我請他坐下，再找一位同學，同樣的結果。這與我的預設背道而馳，尷尬的不是我不能處理這樣的場面，而是面對自己的母親，卻什麼話都沒說的。

這種情感又何處去談？生活中的這些感觸都消失殆盡了嗎？好吧，就當他們害羞，或者當他們還處於放假時期的游離狀態，換個方式，就等課文上完之後再來請他們談感觸，這應該容易多了吧，我自我安慰到。

於是，我又等到第二天將課文結束後再來請他們談，結果，昨日的故事又在同一地點不同的時間上演。我就想到，這情感薰陶，到底跑**去了呢？該如何才能真正深入他們的內心世界，讓他們結合自身經歷來感知，來品味，來理解文章呢？

面對這樣的結局，我不禁思量：這「情感目標」如何才可達到？或者怎樣才算達到？