小學數學案例與反思：玩中學樂中悟
一、教學案例
1、遊戲進入新課，感知自身的左右
①舉手遊戲建立左、右標準
師：大家喜歡做遊戲嗎？喜歡的請舉手。
生：喜歡。（學生有的舉左手，有的舉右手）
師：我看到大家都喜歡做遊戲，誰願意告訴我們舉的是哪隻手？（學生匯報）
師：我們都有兩隻手，左手和右手（老師背對學生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）
師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學生匯報）
師：我們身體上像左手、右手這樣的朋友可真不少呀！這節課，我們就來認識左、右。（板書課題：左、右）
②機械人遊戲，感知身體左右
師：下面，我們就來做個機械人遊戲，我做遙控器，同學們做機械人，我發出指令，比一比哪個機械人做的又快又準。機械人準備好了嗎？
a、伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。
b、跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。
c、拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d、拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e、摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f、左手摸左耳，右手摸右耳。
g、左眼眨三下，右眼眨三下。
2、遊戲深入新知，鞏固左右的空間觀念
①學生找鄰居遊戲
師：我們一起來做個鄰居的遊戲。誰先說說什麼是鄰居？在我們的教室裡，誰是你的鄰居？
遊戲方法：師任找一位學生a站起。a說：我的前面是（全班同學一起說是b），如果說對了，b站起來說：「答對了」。a可以問自己前、後、左、右4個方向的鄰居。
②師找3~4人，共同做這個遊戲。然後每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。
……3、遊戲實踐新知，體會左右的相對性。
握手交朋友
師：我和我的好朋友握握手。請在第
一、三、五排同學向後轉，全體起立，伸出右手和對面的握握手。好，握著別鬆開，你發現什麼呢？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什麼？
生：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。
走樓梯遊戲
a、組織學生到室外走樓梯。全班分4個小組活動，選4個小組長領隊。
遊戲方法：請組長帶隊上樓梯，問應該怎樣走？回來時，又該怎樣走？
b、學生一組一組走樓梯。
……c、師：剛才我們大家走樓梯，走的邊會一樣嗎？為什麼上、下樓梯走的邊不一樣？
生：因為走的方向不一樣。
生：因為我知道，走的時候，都要靠右邊走。
……③最後全班集中操場排隊，向右轉應怎
樣轉，向左轉應怎樣轉？
下課，舉起右手搖一搖，再見！
二、課後反思數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，永續性差，注意範圍有限的特點，在教學《左右》時，設計以遊戲活動為主線，貫穿整個教學過程，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍下建構知識。這節課我注重了以下幾個方面的設計：
1、從學生熟悉的生活中，提取有意義的素材我在上新課環節，以兒童喜聞樂見的遊戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。通過生活例項，使學生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學生熟悉的事物入手，創造性地設計了「找鄰居」這個遊戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題，並訓練學生的反應能力。
體現新課程標準中「數學**於生活，又用於生活」的精神。
2、注重課堂師生情感的溝通。
我做遙控器，孩子們當機械人，師生同台表演「機械人遊戲」，把自己融入到孩子們的中間，營造一種和諧平等的學習氛圍。
3、以學生為主體，讓學生在做活動中學數學。
數學活動教學以改變學生的學習方式為目標，明確提出了以「活動」作為學生學習的基本方式，力求做到「以參與求體驗，以活動促發展」，從而真正實現以學生為主體，實踐活動為基礎的課堂教學，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實的生活。本課以遊戲活動為主線，讓學生在活動中感受左右、記住左右，並能自覺應用於日常生活中。如在體驗左、右相對性時，通過學生相對而立，伸出右手握一握，讓學生在活動中發現對面的同學與自己的方向不一樣。
初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。同時又組織學生到課堂外參加實踐活動——走樓梯，進一步體驗左右的相對性，並訓練學生左、右的方向感，及其在生活中的應用。學貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導了日常生活中應遵守的文明規則。
以實際行動表達對「左右」的認識，學生興趣盎然。
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體會左右的相對性是本節的一大難點，這要求學生不僅要弄清自己的左和右，還要理解和自己面對面的那人的左和右 也就是要站在對方的立場上去思考 如 當兩個人面對面的站立時，要說出對面的人的左和右，這對於剛剛建立起左右標準的學生來說，需要給他們思考的時間。另外，幾個人站成一排，判斷的人站在對面，要說出誰的左邊...