在語文教育高揚人文精神的今天。乙個源自遠古的新生命向我們走來。這就是感悟。
語文學習具有重情感和感悟的特點，閱讀教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界……讓學生在和諧的氛圍中感悟。這也是我校新課程改革的重點。
那麼，何為感悟，感悟什麼？在教學實踐中又應該如何去引導學生去感悟呢？這些問題，一直苦苦的困擾著我，我思考著，嘗試著。
《公升國旗》是北京版第一冊第五單元第二篇課文，本文主要寫了孩子們公升國旗時的場景，是一首思想美、情感美、人性美的兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重點是學生在知道五星紅旗是我國國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情，本課時主要在理解課文的基礎上指導朗讀，通過多種途徑，多種方式並且聯絡自己的生活經驗。激發學生激動自豪的心情，由此激發他們的愛國熱情。
本課教學在設計時本著體現「一切從學生的實際出發」和「學習語文的大語文觀」的理念，主張閱讀是學生的個性化活動，引導學生在自讀中感悟，交流中分享，使學生的閱讀能力在自主閱讀過程中得到鍛鍊和提高。
一、務本──以學生為本，創設情境，以師生互動的空間對話為本，激發熱情。
師：每個星期一的早上，我們全校師生都在操場上做什麼？
生：公升國旗。
師：今天我們就來學習第2課《公升國旗》，齊讀課題。公升國旗就是把國旗高高的公升上天空。
在我們首都北京，每天當太陽剛剛公升起來的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場公升國旗，我們的國旗每天和太陽一同公升起。
師：看我們教室黑板上的國旗，說說我們的國旗是什麼樣子的？
生：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星，我知道紅色是以前解放軍叔叔打仗時流了很多的血，所以是紅色的。
師：你怎麼知道紅色代表解放軍叔叔流的血？
生：我媽媽告訴我的。
師：你真了不起，知道的真多，的確，紅色象徵革命，黃色象徵光明，五星紅旗上面有五顆金色的五角星，這顆大星代表中國共產黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結在中國共產黨的周圍，這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強。下面就讓我們面對教室前的國旗，舉行乙個莊重的公升旗儀式。
全體起立。公升旗儀式現在開始。
**國歌。我發現同學們小眼睛都緊緊地盯著國旗。身子站的很直。這時伴隨著國歌聲師範讀課文。公升旗儀式剛一結束，乙個孩子迫不及待地舉起了手，
生：老師，您讀書的時候我都想哭。
我走進他的身旁，輕輕的問：為什麼？
生：我心裡很難受，想起了解放軍叔叔戰鬥時的情景，他們留了很多的血。
師：是呀。為了我們今天的幸福生活，他們不但流血，而且還有好多的人都犧牲了自己的生命，而每次戰鬥勝利的時候，都把我們的國旗插在陣地的最高點，讓五星紅旗迎風飄揚，我們應該為有這麼優秀的叔叔感到驕傲。
師：帶著你們的這種感情自己試著讀讀課文。
師：你們還在**見過五星紅旗？
生：學校，天安門，奧運會。
生：過節的時候有好多的地方也會掛國旗。
師：對，你是乙個愛觀察的孩子，你知道人們為什麼掛國旗嗎？
生：表示慶祝。愛國的表現。
師：你的回答真出色，那誰知道奧運會上為什麼要公升國旗？
生：因為他們拿冠軍了，得金牌了，有的人還激動地哭了。
出示奧運健兒身披國旗得冠軍時的場面。
問：他們為什麼要身披國旗？
生：因為讓別人知道是我們中國得冠軍了。
師：你說的真好，國旗就代表我們的祖國—中國。你們見到我們的祖國的冠軍了，自豪嗎？好，現在就讓我們再一次站立起來，帶著這種感情高聲唱國歌。
**國歌。生唱。
師：此時此刻，面對國旗你想說什麼？
生：我們要愛國旗。
生：我們要保護國旗，我知道颳風得時候不能公升旗，因為那樣的話風會把國旗刮壞的。
生：我知道下雨的時候也不能掛國旗。
師：你們用實際行動來表達對國旗的愛。
生：我覺得擁有我們的國旗非常的自豪。
師：不要著急，一會兒你們就會有我們的國旗的。那現在你們願意用你們哪種激動的心情表達對國旗的愛嗎？
二務實—在和諧的氛圍中感悟課文情感的真實，語文課堂的樸實。
小組練讀，選擇你喜歡的一句話或一段話讀一讀，也可以帶著這種動作表演讀。並說說你為什麼喜歡？
生興趣盎然，特別鍾愛於表演讀，看著他們那神情專注的樣子，真的投入到情景裡面去了。
師：同學們讀得很好表演的更好，讓我們來細細得品讀課文，再次真切地感受公升國旗時的情景，那位同學願意把你喜歡得句子讀給大家聽？
生：望著國旗我們立正，向著國旗，我們敬禮，我喜歡這句話，因為這裡能寫出我們對國旗的尊重，很愛國旗。
師：你體會的真好，表演的更好，誰還能帶著這種愛在大聲的讀一讀。
生：五星紅旗，我們的國旗，國歌聲中徐徐公升起。我喜歡這句話，我覺得看著國旗公升起的時後我心裡特別的激動，自豪。所以我讀書的時候聲音很大。
生：五星紅旗，我們愛你，我喜歡這句話因為我就很喜歡我們的國旗，所以我把這個「愛」字讀的聲音大還有點拉長聲。
師：你真會讀書，實際上你是抓住了重點詞愛字把它重點讀了。這可是乙個感情讀書的好方法。誰能用愛字說一句話？
生：我愛爸爸。
生：我愛媽媽。
生：我愛學校。
生：老師每天都在教我們知識，我愛老師。
師：你說出了為什麼愛老師，真好。
……師：誰還想讀？
師：看著這麼多的同學都想讀，這樣吧，一齊讀，怎麼樣？
師：全體起立。老師為你們放國歌，跟著**讀。
這時我又**國歌，全班齊讀。同學們聲音洪亮，氣勢昂揚。
師：呵，了不起。氣勢出來了，說明同學們用心去讀了，下面請同學們用你們手中的彩筆，用你們一顆熱愛國旗的心畫出國旗。.
反思：這節課是第二課時，由於在第一課時的時候，孩子們就已經把課文讀的很熟了，上這節課前，我想了很多的方法匯入，最後決定讓學生看著教室前的紅旗，說說紅旗的樣子，**國歌，有了良好的開頭。一節課下來，教學任務完成了，可是認真反思，還是有許多的遺憾，如我讓學生觀察教室前面的紅旗，說說紅旗的樣子，目的是為了鍛鍊學生的口語表達能力，讓學生初步感知國旗，後來細一想，為什麼沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直接的接觸產生的效果會更好。
公升國旗這篇課文主要是讓學生激起愛國旗愛祖國的情感，平時聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，他們與學生會不分彼此，似乎自己就是學生中的一員，隨著學生激動而激動，隨著學生興奮而興奮，細想那是原於他們對課文的投入，對教學的投入，對學生的投入，如果在語文教學中讓學生產生持久肯定情感，那麼學生就能自覺的，積極的參與到語文學習中去，再主動參與學習過程中，進**感的交流，受到情感的薰陶。因此在**國歌來了一次公升旗儀式後，我就用自己的感情朗讀課文，把學生帶入課文裡去，剛讀完課文，就有乙個孩子舉手，激動地說：「老師，我聽您讀課文的時候，我都想哭，」我心裡一動：
「為什麼？」他說「我心裡難受，想起了解放軍叔叔，特別的激動。」這說明我的這一做法生效了，把學生的情感激發出來了。
曾讀過崔巒同志的《學習新課程標準，深化語文教學改革》一文，很受啟發，文中有這樣一段話：在小學的閱讀教學中，對於景美、情深的課文，教師要重視創設情境，使學生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時，品位生動形象的語言。我注重了感情的薰陶， 情境的創設，給孩子提供說話的機會，表演得舞台，讓孩子張開想象的翅膀讓學生的思維得到飛躍發展，這節課我為學生共放了3次國歌，兩次是公升旗的場面的創設，一次是讓學生親身體驗唱國歌時的情感，讓學生身臨其境。
這樣的創設舞台，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂於參與，讓學生自覺的投入到愛國旗愛祖國的情境中，我也不自覺的和學生一樣內心洶湧澎湃。
新課程提倡自主、合作、**的學習方式，在教學中，我讓學生以小組為單位，選擇最喜歡的一句話或以一段話演一演，並一起討論為什麼喜歡，這樣同學之間互相啟發大膽的交流，增強了主動**的能力，提高了交往的能力。讓每乙個學生都投入到其中，體驗成功的快樂。最後讓學生用自己手中的彩筆畫國旗，用自己的真心表達對國旗的愛。
我想做什麼事都是在不斷的嘗試，不斷的在失敗中獲取經驗教訓，雖然這堂課不是很成功，但我相信只有在不斷地反思，不斷的探索中才能取得更大的進步。
公升國旗教學反思段
課文的三句話都學完了，為了能到夠激發學生的熱愛國旗的感情，我運用了比較法，將戰亂國家和地區的情形與現在我們國家的情形相比較，使學生明白國旗的公升起就意味著新的美好的一天又要開始了，使同學們切身的體會到能在和平安定的環境下學習和生活是多麼的幸福，最後帶著對國旗的自豪的之情又讀完了課文，從學生的表情和聲...
教學案例和反思
讓學生的情感之花自由綻放 草船借箭 教學案例 卡子鎮藥樹小學張吉富 我的語文課，咋看起來無序，雜亂無章，因為我上語文課喜歡打破常規，常常讓學生翻開語文書自讀自悟，或圈點字詞，或畫畫重點句，或標記疑問等等，放飛學生的心靈，放飛學生的思維，以牧羊式讓學生自己走進課文，自己去感悟課文中景色的美麗 人物的高...
教學反思和教學案例
有以下幾個方面需要注意 1 作品的情感是以語言為依託的，離開語言去分析情感如同隔靴搔癢。2 師生之間的交流不夠，課堂語言過於書面化，與學生的交流有隔膜。3 雖然本節課是以誦讀為綱，但我仍感覺教學設計上，安排學生讀的 時間太少。如果我再上 觀滄海 這節課，我想做這樣的改進 一 教學上仍以指導學生誦讀為...