我認為這位老師有必要進行教學反思。首先，也許這位老師最初的構想是好的，通過學生熟悉《西遊記》裡面的人物創設情境，來激發學生的興趣，讓他們主動參與到課堂，但結果出乎老師的意料之外，導致最後無法收場。我認為導致這位老師最終無法收場的原因是他（她）不理解「平均分」的含義，所謂的「平均分」其含義裡就包含著「公平」的含義，而且缺乏數學學科的嚴謹性和科學性。
，其次，新課改就是要求學生充分發揮學生的主觀能性，在合作、交流、質疑之中使學生獲得知識，鍛鍊能力。但是這位老師錯就錯在當發現自己所設計的情景沒有把學生引到正確的軌道上來時，並沒有對自己的設計進行調整，馬上採取補救措施，而是繼續按原來的設計提問，從而脫離主題，導致課堂失控。試想當這位老師馬上採取措施，正如視屏裡的張老師分析的那樣，把唐僧、孫悟空、豬八戒換成三個小猴子，三隻猴子在學生心目之中的地位相同，也就無所謂貢獻大小，就不會摻雜個人的感情因素，就不會出現令教師尷尬的局面。
其實，，在我們的日常教學中，也經常會有這種情況的發生。例如我在教學《認識圖形（一）》時，課前，我讓學生參照教科書上所列舉的物體在家裡蒐集生活中物體，比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、桌球、魔方等，但是可能由於正方體的物品日常生活中較少，再加上我在課前沒有對學生所帶物品進行檢查，上課時才發現有些學生的正方體帶的不準確。讓學生舉例生活中的物體有哪些是正方體時，學生感覺很困難。
對於學生所帶的物品應該提前進行檢查；物品的擺放還應規範，避免出現球亂跑的現象。
日常教學中我經常進行教學反思，一般從以下幾方面進行教學反思：
一、 反思教學的成功之處。
二、 反思教學的失敗之處。
三、 反思改進措施。
課堂教學中如何進行反思
我認為 除法的初步認識 案例中的執教老師有必要進行反思。原因在於這位老師的提問指向不明，因為 除法的初步認識 的教學目標是讓學生理解 平均分 而不是 公平分 也就是說該老師用詞不當，或者說他沒有理解 平均分 和 公平分 含義，雖然創設了情境激發了學生的求知慾，但教學中沒有體現出本課教學目標 重點 除...
課堂教學中如何進行教學反思
教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識的物件而進行全面而深入地冷靜思考和總結。是教師專業成長必須做到的乙個環節。在學習 除法的初步認識 時，這位教師設計的新課匯入必須進行反思。不管什麼樣的課堂，課前導入 創設情境，是為了引入某個新內容或是突破某個教學難點而設計的，教師要充分估計到學生會想...
高效課堂教學中如何進行展示
交流展示是整個課堂的主旋律，學生的動應貫穿於整節課堂的始終。而數學教學的意義不僅是讓學生聽懂，學會，更重要的是讓學生學會分析，推理。通過師生互動的過程讓學生體會分析問題，解決問題的方法，養成良好的思維方式和習慣，能夠與別人交流自己的思維和學習結果，初步形成評價和反思的意識，從而提高自身促進高效課堂的...