④小螞蟻搖搖頭，說：「我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。」
真懂事的小螞蟻啊，你們來噹噹小螞蟻好嗎？加上動作，行嗎？
還有哪些小動物幫了它？
小螞蟻在小夥伴的熱心幫助下，終於可以回家了，小螞蟻真是感激不盡啊
8、引讀：有了那麼多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多麼的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧！師生合作引讀
9、師：說說你讀懂了什麼？
飛了那麼多路，你能體會蜻蜓的感受嗎？
10、 夏夜裡，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什麼呢？ 他們會怎麼回答？
11、多麼感人的一幕呀！ 我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次讀出這感人的場面。
12、四人小組合作能不能把這動人的一刻演出來呢？（帶頭飾）
再請四個學生上台表演；
13、星星看見了這一切，為什麼高興地眨著眼睛？
它們好像在說話，在說什麼呢？
啊！多美的夏夜呀！因為它看見了小夥伴熱心幫助的美好心靈。
三、拓展思維，體會美麗
1、出示課件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路。這些詞用得多麼美，誰也能來說上幾個？
2、出示課件說一說先同桌互相說一說
學生口頭完成填空。同桌互相說，再匯報讓學生的情感在優美的意境中受到薰陶，同時積累語言。
四、簡短結語，放飛希望
讓學生的情感在優美的意境中受到薰陶，得以深化。
五、布置作業:
1、畫畫你心中的夏夜美景，在旁邊寫上一兩句話，讀給你的夥伴聽。
【板書設計】
15 夏夜多美
螢火蟲圖睡蓮圖
蜻蜓圖景色美
螞蟻圖心靈美
附：教學反思
這是乙個童話故事，講述的是在乙個夏天的夜晚，乙隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
在教學時，我先從整體上著手，讓學生理解課文內容；在從小螞蟻面臨的兩個困難入手，逐步體驗來自睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的幫助，感受它們美好的心靈。為了可以更好地體會出睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的美好的心靈，我把教學重點放在生動的動畫再現配上朗讀訓練。教學設計時，我的設計意圖是力求體現自主、合作、**的學習方式，讓學生在讀中體驗、感悟夏夜的美景。
一節課下來，覺得存在一些問題：
在學習課文中的重點對話時，我安排了乙個合作演一演的環節。但實際的操作中出現了很多問題。我發現有的小組學生選擇表演物件時，爭論不休，浪費了很多時間。
有的小組則不知該如何下手。後來只好請幾位平時表現比較出色的孩子上來演一演就過了。通過這個環節，我意識到：
自己在引導學生進入情境這個環節鋪墊的還不夠，以至於學生遲遲不能進入角色扮演。以後，我要多注意自己在這方面教學設計及實施，對學生多進行訓練，讓學生能通過演加深對課文的理解，有助於學生理解能力的提高。
《夏夜多美》教學反思
黎明小學楊舒婷 夏夜多美 是乙個童話故事，講述的是在乙個夏天的夜晚，乙隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在教學的開頭我通過 車讀生字的環節讓學生鞏固了的字詞的了解。利用動畫的設定，小螞蟻的哭聲匯入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習...
《夏夜多美》教學反思
夏夜多美 是一年級下冊的乙個童話故事，孩子們喜歡讀童話故事，富有好奇心，想象力和求知慾。在本課的教學過程中，我力求以自主 合作 的學習方式，鼓勵學生創造性地學，以學生自學 合作學習為主，強調學生自主學習的過程。滿意之處 一 把課堂還給學生，他們成為語言學習的主人。這節課是在師生平等對話的過程中進行的...
《夏夜多美》教學反思
夏夜多美 是小學一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇課文主要描寫了夏夜裡小蜻蜓 睡蓮 螢火蟲幫助小螞蟻回家的故事。本課我圍繞 美 來設計課程。開課以板書 的形式讓學生思考 夏夜究竟美在 結尾總結又以 板書，讓學生抒發夏夜多美的感嘆。本課我通過讓學生自由說 你最喜歡誰？為什麼？從而引導出助人為樂的精神美...