《垂直與平行》教學反思

《垂直與平行》這節課是我第二次上。在前面的教學中，我認為學生對「看似不相交，實際上延長後可以相交」的情況的理解是個難點。本節課為了突破難點，我改變了教學的安排，但卻沒有完成既定的學習任務。

原因主要是對調整後的學生活動組織考慮不到位。

以前教學中，我先複習直線的特點，把根據兩根小棒畫出的兩條線看成直線，根據每組兩條直線的位置特點分類。本節課我先讓學生根據畫出的兩根小棒的位置關係分成兩類，再引導學生把畫出的兩條線看成直線，根據直線的特點，把兩條直線延長，看分類會不會改變，再通過操作驗證自己的想法，重新分類。

我的這種調整本來是為了突破難點，讓學生通過實際操作，對「看似不相交，實際上延長後可以相交」的情況有乙個直觀認識，進而準確掌握。但在課堂中我卻安排的過於繁瑣。課堂上，我安排學生通過合作把每組的兩條直線都延長，再觀察、對比與前面分類的區別，重新分類。

這樣，浪費了很多時間，而且分散了學生注意力，學生並沒有把注意力集中在「看似不相交，實際上延長後可以相交」這一情況。在後面的練習中可以看出，仍有總分學生的「看似不相交，實際上延長後可以相交」的情況看成不相交。

如果讓學生想象每組的兩條直線延長後會是什麼情況，哪組的兩條直線位置關係不會變，哪組的兩條直線位置關係會變，再讓學生只把「看似不相交，實際上延長後可以相交」這一情況延長印證想法，既突出了這種情況，又節約了課堂時間。

通過本節課，我感悟到在教學過程中應準確把握難點的突破方法，課堂活動組織要考慮的細一點，再細一點。