十四、鄒忌諷齊王納諫
全文分三部分：第一部分寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的讚美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理；第二部分寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫；第三部分寫齊王納諫及其結果。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。
學情分析：本文語言淺顯，故事情節生動，內容並無費解之處。教學的基本方式應是以學生自讀為主，以教師點撥為輔。
點撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來啟發學生，使他們悉心體會鄒忌委婉勸說的方式，明確鄒忌勸說藝術在當代人際交往中的作用。另外，梳理文言知識。掌握重點實、虛詞的意義和用法也是教學重點之一，不宜忽略。
教學目標◇知識目標1．掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。
2．了解《戰國策》。
◇能力目標1．朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
2．欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。
◇情感目標1．認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。
教學重點1．理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。
2．體會課文剪裁得當的敘事特點。
教學難點1．反覆誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。
教學準備布置學生先在課前翻譯課文，劃出自己或小組合作後仍無法解決的問題：字詞解釋、句子翻譯、課文理解等。
教學時數：二課時
教學步驟第一課時
一、 匯入新課，了解背景
1．唐太宗說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使「良藥」既「爽於口」，又「利於病」。
戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
（1．學生感悟。）
2．介紹《戰國策》。（2．）學生記錄
3．介紹鄒忌。(學生記錄)
4．介紹齊威王。(．學生記錄)
二、朗讀課文，疏通文句，把握文意
1．初讀課文，讀準字音。教師範讀。(1．學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。)
2．譯讀課文，理解文意。教師巡視，答疑解惑。(2．學生自瀆課文，結合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。)
三、思讀課文，理清思路，背誦課文
1．研習第一自然段。
①誦讀指導：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。
「我孰與城北徐公美?」「吾孰與徐公美?」「我與徐公孰美?」三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡後的自得又不自信。
「君美甚，徐公何能及君也!」妻之答，要讀出融融的愛戀之情；「徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；「徐公不若君之美也!」客之答，要讀出阿諛奉承之情。
「暮寢而思之，曰：『吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求於我也。
」』此句則是鄒忌通過「孰視」「窺視」終於發現自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，並注意其節奏感。(1．①指名一學生讀第一自然段，教師指導後，學生齊讀。
)②鄒忌諷齊王的起因是什麼？(②指名回答，明確：與徐公比美)
③如何與徐公比美的呢?( ③學生討論後明確：明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。)
④提問：妻、妾、客三答後，鄒忌「暮寢而思之」，「之」指代什麼?鄒忌由此又想到了什麼呢?
(④學生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導，最後師生達成共識。
明確：「暮寢而思之」的「之」指代上文的「三問」「三答」，尤其是「三答」。鄒忌在三問三答之後，經過「孰視」「窺視」，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。
這是引起他思考的原因。「吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。」這是鄒忌經過一番思考得出的結論。
至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。)
2．研習第二自然段。
①誦讀指導：本段是鄒忌用現身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。
「於是入朝見威王」句要用中速較緩慢地讀出。
「臣誠知不如徐公美」句重音要放在「誠」字上面。
「臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求於臣」與「宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王」一一對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。
節奏感很強，讀時要注意，並且要讀出懇切、至誠之意。「今齊／地／方千里」中的「地」當作「土地」講，「方」是「方圓」之意，因此在「今齊」與「地」之後都要略作停頓。(2．①教師領讀，學生齊讀。
)②提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的? (②討論後明確：
以家事喻國事的辦法。以「臣之妻私臣」與「宮婦左右莫不私王」相比；以「臣之妾畏臣」與「朝廷之臣莫不畏王」相比；以「臣之客欲有求於臣」與「四境之內莫不有求於王」相比，勸說齊王除蔽納諫。最後懇切指出「由此觀之，王之蔽甚矣」。
)3．學習第
三、四自然段。
①誦讀指導：「善」要讀出齊威王的心悅誠服，音調要適當拉長。
「群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞」則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。
「此所謂／戰勝於朝廷」句中的「此所謂」後要略作停頓。(3．①學生齊讀，教師加以指導。)
②提問：鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?
( ②學生討論後明確：王曰：「善」則是對鄒忌一席話的肯定和讚賞。
由於鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規勸齊王；設喻巧妙，推理自然。入情入理，態度誠懇，所以齊王欣然接受了他的意見。
)③提問：齊王是怎樣納諫的?臣民是麼怎樣進諫的?
齊王納諫的結果如何?( ③學生討論後明確：①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。
」能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。」如此不計較提意見的方式和態度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢於進諫的原因。
②臣民進諫分三個階段，發生了三次變化，「令初下，群臣進涑，門庭若市；數月之後，時時而聞之；期牛之後，雖欲言。無可進者」。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。
③結果是「燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷」。)
四、作業布置：
1．朗讀並背誦課文。
2．鄒忌諷諫成功的因素有哪些?
五、板書設計
鄒忌諷齊王納諫
《戰國策》
妻私宮婦
思妾畏朝廷之臣三比
客求四境之內
小大家事國事
上賞群臣進諫，門庭若市
三賞中賞三變時時而間進
下賞無可進者
第二課時
一、檢查背誦
1．個別抽查或集體齊背
二、品讀課文，鑑賞寫作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高
1．提問：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱讚有加的有兩點，一為精彩的對話，一為精巧的結構。請談談你對此的認識。
小結：這三問，看似平常，普通，問的都是「和徐公比美」問題，但由於問的物件不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態都會不同。
品味妻、妾、客三答
妻答：「君美甚，徐公何能及君也?」 妾答：「徐公何能及君也?」
客答：「徐公不若君之美也。」
妻，情人眼裡出西施。答得自然非常肯定。
妾。地位低下，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以就用反問的語句。表達更加肯定的語氣。
客，他是有事拜訪，有求於鄒忌，正所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實客人是能分辨誰更美的，從他的語氣中能體會到，客的回答較為平淡。比不上妻妾那樣中肯有力。
上邊三種答法的意思基本是一樣的。但由於身份不同，想法不同，因此他們的回答、語氣與神態也就有差別，此所謂「言為心聲」。
這些對話看似平常，但含意雋永，耐人尋味。
(2)精巧的結構
《鄒忌諷齊王納涑》一文被人稱讚的應為結構上的「三疊法」了：三問，三答(與徐公比美)；三比(由己推王)；三賞(齊王納諫)；三變(結果)。前後呼應，上下關照，形成一種奇特的篇章結構。
但承轉全文並最能體現人物特點的應該是這兩個字：
(1．學生自由發言。
成果展示：
(1)精彩的對話
品味鄒忌的三問，問妻：「我孰與城北徐公美?」問妾：「吾孰與徐公美?」問客：「吾與徐公孰美?」
第一問的背景是：「鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡。」試想一位相貌堂堂、風度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的妻子：
「我孰與城北徐公美?」其心裡應該是對自己的美貌充滿信心，並且不用妻子回答便知道結果。所以，這第一問的語氣應充滿自信，且沾沾自喜的。
第二問的原因是：「城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信。
」所以對自己的美貌略有懷疑。因此，應帶有疑慮，並且急於知道結果，另外，考慮到所問的物件是小妾。因此，語氣是嚴肅、疑慮、急切的。
第三問的背景是：「旦日，客從外來，與坐談，問之。」設想一下當時的情景：客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問。
（2）學生說出自己的見解。
參***：一是「思」。鄒忌在三問之後。
從妻、妾、客得到美於徐公的答案。可在事實面前，「孰視之，自以為不如；窺鏡而白視，又弗如遠甚」。此時，他—沒有妒忌，要知道他對白己的容貌是相當看重的；二沒有大怒，不因為自己比不上人而生氣。
也沒有因此而遷怒於人。要知道妻妾都騙了他。相反的，他卻是「寢而思之」。
並能比較客觀地總結出個中的原委：妻私我，妾畏我，客有求於我。更難得的是，他能進而類推到治理齊國的大王身上，指出「王之蔽甚矣」。
這一點正如《古文觀止》編者的評價：「鄒忌將己之美，徐公之美，細細評勘。正欲於此參出微理。
千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉!」可以說這一「思」是文章的深化，而且凸現了鄒忌的智者形象。二是「善」。
齊王在聽完鄒忌的進言之後的神情、態度在這一字上表現得淋漓盡致。齊王在聽了鄒忌的閨房小語之後，一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提並論之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實。相反，他只說一「善」字，多麼痛快，多麼乾脆。
也正是有了這一「善」字，才有下面的「三賞」與「三變」，才有「戰勝於朝廷」的盛況。同時也讓我們看到了乙個明君的高大形象。
《鄒忌諷齊王納諫》教學設計
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