新樹完小李春
語文方面：本月份以來，我主要完成了《陽光》、《比尾巴》、《自選商場》、《自己去吧》、《一次比一次有進步》以及《雪地裡的小畫家》等幾篇課文的教學。下面就分別對本月份所教學的幾篇課文做個反思。
「合作學習」目前被教師視為培養學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡小學課堂。但是我們在聽課中發現，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、呈現的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態，毫無**慾望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處於欲罷不能的**狀態，合作學習也必須戛然而止……合作學習成了變相的成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
例如：在教學《雪地裡的小畫家》時，學生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文後，我引導學生課後找一找，在冬天，還發現了哪些「小秘密」，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學生感受到自然的美好，學習的快樂。
由此教師有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創造性學習與實踐的機會，鼓勵並帶領學生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導學生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最後用語言表達出來，儘管學生的語言有些稚嫩，但那是學生真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。
我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮於表面。
數學方面：一方面，教師要根據學生的實際，注意靈活選用教材的提供的資源，結合學生的實際創設生動有趣的教學情景。調動學生的積極性，主動性，提高學生在教學中的參與度，促進師生之間，同學之間的互動交流。
另一方面，教學中，要注意盡量安排學生的動口，動手，讓學生在參與中，評價自己的經驗和體驗，學到知識。
總之，通過不斷的探索實踐，我明白了參與式合作學習並不等同於小組合作學習，它只是參與式合作學習的一種學習形式，參與式合作學習還包括實物教學、提問教學和遊戲教學，在以往的課堂上，我們往往是小組合作學習形式用得多，其他三種形式用得少，如果在節課堂上同時用上上述幾種教學方式效果又會怎樣呢?在以後的教育教學中，我將不斷地反思探索。
2023年12月22日星期四
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