簡言之，教師面對地理概念，應當學會用地理思維去思考——培養學生的地理思維，即了解地理事物和現象的產生、發展與形成過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念
2.對學地理的反思
當學生走進地理課堂時，他們的頭腦並不是一張白紙——對地理有著自己的認識和感受。教師不能把他們看成「空的容器」，按照自己的意思往這些「空的容器」裡「灌輸地理知識」這樣常常會進入誤區，因為師生之間在地理知識、地理活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同乙個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多「製造」一些供課後反思的地理學習素材，乙個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中的問題「擠」出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教地理的反思
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思後發現，自己的講解並沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程式去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但並沒有理解問題的本質性的東西。
教師的職業需要專門化，教師的專業發展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思，專業能力不可能有實質性的提高，而教學反思的物件和機會就在每乙個教師的身邊。
乙份耕耘，乙份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本著「勤學、善思、實幹」的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
地理教學反思
教師的反思是指教師在教育教學實踐中，以自我行為表現及其行為之依據的解析和修正，進而不斷提高自身教育教學效能和素養的過程。其主要特徵，一是實踐性，是指教師教學效能的提高是在其具體的實踐操作中 二是針對性，是指教師對自我 現行的 行為觀念的解剖分析 三是反省性，是指教師對於自身實踐方式和情境，立足於自我...
地理教學反思
作者 許光明 新學期開學後，區教研中心多次組織地理教師外出學習 觀摩，各市區地理教改的新成果給自己的觸動很大。經過認真 細緻的反思，比較自己以往的教學，在處理投入與產出的辯證關係後，本學期在課堂教學上，也與時俱進，做了一些簡單的嘗試。現將自己的點滴收穫總結如下 一 將課堂教師為主的一言堂，真正還給學...
地理教學反思
近期，在教學上主要做了以上的小變化，下一步，重點應放在學生學習興趣的處理上，力爭改變現在學生被動 消極學習的不良環境，爭取在地理的教學上能有新的突破。教改反思 作者 車衝 通過近期學校組織開展的教學改革活動，在學習與反思中讓我對自己的教學方法及教學物件有了新的認識，特別對 小組合作學習教學模式 的學...