一年級識字教學方法初探

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作者姓名：劉小梅

作者單位：巍嶺輔小

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郭沫若曾說過：「識字是一切**之第一步，人生聰明識字始。」識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，學生只有有了一定的識字量，才能更好地進行閱讀和寫作，才能拓寬自己的知識面，才能更好地應對以後的學習與工作。

因此，識字教學是一年級語文教學的乙個重點，卻也是乙個難點。那麼如何來提高學生的識字能力，增加學生的識字量呢？

一、課堂識字，循序漸進

一年級的學生，活潑好動，缺少耐性，注意力難集中。因此，在課堂識字教學中，要找到適當的方法集中學生的注意力，認識新字。通過向經驗豐富的教師請教及結合我班學生的特點，在課堂教學中，我主要採取以下幾種措施：

（一）讓學生在「讀文」中識字

書本中的生字是要求學生必須掌握的。如何讓學生很好地掌握那些生字呢？

開學前的幾節課，我將生字抄到黑板上，然後給每個字注上拼音，讓學生結合拼音反覆讀。幾節課下來，我發現效果不好。雖然學生當堂識字快，但遺忘的速度也很快。

後來，一位老教師建議我讓學生先讀課文，讓學生在讀課文中識字。

學生在讀課文的過程中，注意力集中在了書本上。從剛開始乙個字乙個字的慢慢讀，到後來有感情的朗讀。學生由最初的陌生到逐漸的熟悉。

讀完之後，課文中的每個字在他們的腦中都有了大概的印象。我再讓學生將「我會認」中的生字在課文中圈出來。圈完之後，結合它的拼音及在文中的組詞將其多讀幾遍，以加深記憶。

並且，在讀課文的過程中，我採用分組比賽讀、分角色朗讀等方法，激發他們讀書的興趣和樂趣。

（二）讓學生在自學中掌握識字方法

就單個漢字而言，枯燥無味，很難把握住。為了使學生能夠更深一步地了解並識記所學生字。我讓學生自己找出識字的方法。

1、利用偏旁部首識字。

漢字屬於形聲字，大部分的漢字都和它的偏旁部首有關。如在《識字4》中，出現了很多蟲類動物的名字：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪等。

這些字都是由蟲字旁加上乙個同音或音近的字組成的。對於這類字，我們只用利用它的同音字或音近的字來認識新字。很多同學都能很快地認識蝴、蚯、蚓等字。

2、拆字識字

有些漢字，結構比較複雜，由多個漢字組成，如「贏」、「贊」等。對於這類字，同學們想到利用拆字的方法來識記。如「贏」字便可以拆為「亡口月貝凡」，「贊」字拆為「二先貝」。

3、編順口溜

有些同學善於編順口溜來識字。如「把心關在房門裡透不過氣就是悶了。」「要在右邊的地（將羽字看成兩排空地）裡種番茄必須先把土給翻了」「今天我有心會想念了。

」「司馬光拿起石頭把缸砸破了，裡面帶著頭巾的小孩得救了。」

（三）讓學生充當小老師，激發識字興趣

課上，學生們通過自己的想象和思考，找出了一些識字的方法。結合著這些方法，再讓他們把生字多讀幾遍。為了更好的集中他們的注意力，激發他們的讀字興趣。

我讓他們自己充當小老師，選取一節課中最認真的幾位同學逐個地帶領大家讀字。這樣，不僅有效地鞏固了所學的新字，還能很好地維持課堂紀律。

二、課外識字，靈活多變

新課程標準階段目標明確提出：第一學段（1—2年級）認識漢字1600—1800個。所以如果只認識書本上的生字、利用課堂識字，是很難達到新課標的要求的。

所以除了課堂識字，課外識字也很重要。

（一）利用課外書識字

學生初學的生字一般都是常用字，這些字在適合於低年級的課外書中出現的頻率非常高。並且，大部分低年級看的課外書上中都註有拼音。因此，應該多鼓勵學生看課外書。

通過課外書，能讓學生在新的語言環境中重溫所學過的字，這既是一種知識的遷移，也是興趣盎然中的再學習，獲得的是「溫故而知新」的效果。這樣，他們不僅能複習拼音和所學的新字，還能擴大他們的識字範圍，增加識字量。

（二）在生活中識字

漢字是母語，學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字。如：同學或親人的名字、路邊的廣告牌、電視等等。

可以說，漢字無處不在。因此，要善於利用身邊的各種各樣的資源。平常要培養學生認真觀察，認真動腦的好習慣。

識字教學是一年級語文教學中的乙個難點，需要通過各種途徑和方法，結合學生特點加以攻克。要讓學生從識字中感受到學習和創造帶來的快樂，變「要我學」為「我要學」。這樣不但確立了學生的主體地位，培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的「新發現」中激發他們的創新能力。