現代教學觀認為學習是建構性的，學習的本質起源於主體的實踐活動。建構即主體內在潛能的自我開發和價值的自我實現，建構的意義在於使學生在自主的互動活動中進行認知、改組、組合、充實。完善，從而獲得知識、經驗、情感，智慧型，能力、個性等素質，培養友愛、合作和創造性等潛能。
因此，教學不是將知識以成品的方式教給學生的過程，而是學生通過自己與外部環境的互動活動主動獲得知識的過程。反思即人們對自己的認識和行為的內化過程，是對自己的思維過程，思維結果進行再認識和檢驗的過程。新課程理念強調學生的主體地位，只有發揮學生主體作用，激發出學生學習的內需，才能真正提高學習效率。
在歷史教學中注重學生反思學習，有利於在初中歷史教學中幫助教師真正重視學生學習的主體地位，有利於學生提高主體意識，自主地進行學習，從而提高教學效率。下面就我在自己教學中的一點實踐**一下。
一、 重視預習反思
課前預習是激發學生興趣，提高課堂效率的有效途徑之一。在講授新課之前先讓學生進行預習反思，寫出本課的知識點，提出問題。如你哪些知識點不懂，你對哪些知識感興趣。
通過課前預習反思，一方面讓學生掌握了一定的基礎知識，同時教師對學生也有了進一步了解。教師根據學生課前預習反思中提出的疑難問題，興趣問題，重點備課，從而提高課堂效率，也喚起了學生學習的主體意識。例如學生上交八年級下冊第二課《誰是最可愛的人》預習反思單時，有學生問「美國那麼強大，我們怎麼就能取得抗美援朝勝利？
」，「為什麼把中國人民志願軍稱為最可愛的人？」，「老師，邱少雲為什麼能忍受住大火的燃燒？」。
為此，我針對學生的提問，做了重點備課，課上我出示了大量資料論證了抗美援朝勝利的原因，讓學生認識到正義的戰爭一定會勝利。同時對抗美援朝中的最可愛的人進行了多**展示，讓學生感受著中國人民志願軍那種愛國主義、國際主義、革命英雄主義的精神，讓這些英雄的精神激勵他們為了祖國的繁榮富強而努力學習。通過注重預習反思，調動了學生學習的積極性，發揮了主體性，同時讓教師備課有的放矢，教學效果明顯提高。
二、 創設情境，激發學生反思，提高課堂效率
教學情境以激發興趣為前提，誘發學生的主動參與，強化學生的感受。學生一旦對學習感興趣，就可以使人不知不覺地去觀察，研究某種事物，使學生把各種感情自覺地應用到學習的過程中來，從而可以最大限度地發揮學生的主體作用，提高課堂效率。在教學中，教師要發揮學生的主體地位，就要給學生提供乙個展示的平台，激發學生去思考，去學習。
例如我在講八年級下冊第六課《探索建設社會主義的道路》時，其中「大躍進」和人民公社化運動是我黨在探索社會主義道路中的一次嚴重失誤。此段內容較為抽象，為了便於學生直觀感受這段歷史，全面深刻地認識這段歷史，課上我出示了大量的文字，**資料。由學生分析資料，觀察**形象地得出「左」的錯誤的四個標誌——高指標，瞎指揮，浮誇風，共產風，這樣把抽象的東西形象化直觀化。
在學生對這一段歷史有了深刻認識後，我讓學生分組**產生「左」的錯誤的原因。在分析完原因後，讓學生反思，我們應從中得到哪些歷史教訓。在整個環節裡，教師一直拽著學生的思維，讓學生去反思，去感悟，教學效果很好，它比以前我平鋪直敘給敘述給學生教學效果好很多。
注重學法指導提高教學效率
學法指導是教師在教學過程中通過各種有效的途徑引導學生掌握 選擇和運用一定的學習方法,以提高學習能力的一種教學法。它是小學教學研究的乙個新領域。它包括兩方面內容 一是在具體的學習情境中引導學生掌握學習方法 二是引導學生獲得有關學習方法的使用價值的認識,即充分認識具體學習方法的運用範圍,使學生在一定的學...
注重解題反思,提高教學能力
中學數學研究 年第 期 視關問哄翊 江蘇省丹陽高階中學 史建軍 注問形識佃 解題是教師牢固掌握數學教學內容 數學知識和技能的必要途徑，也是一位教師勝任教學崗位，站穩三尺講台的重要前提，更是教師教學能力的體現 和主要標誌，而注重解題反思是教師熟練掌握解題方法，領會數學思想方法，從而提高教學能力的重要途...
提高教學效率,減輕學生負擔
作者 全仕恩 新課程學習 中 2013年第05期 摘要 數學作業是學生學習數學 發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生間資訊交流的乙個視窗。學生數學概念的形成 數學知識的掌握 數學方法與技能的獲得 智力和創新意識的培養，都離不開作業這一基本活動。因此，教師一定要重視課堂教學的有效性，以較少的作業量...