甘肅省敦煌市南街小學張芳
實驗課無疑是小學科學課中最主要的，也是孩子們最喜歡上的課。一提起做實驗，孩子們可高興了，情緒高漲幾十倍。因為，那裡面有孩子們所要**的奧妙，共同追尋的知識，同時在學習中也給孩子們帶來了自由自在、無憂無慮、無窮的樂趣。
然而，老師們可曾想過，怎樣的一堂實驗課是一堂完整的實驗課呢？在孩子們眼裡的具有樂趣的一堂實驗課確實還隱藏著不足之處與不完整的地方。有些老師通過做實驗課單純地來說是為了完成這堂課的教學任務，目的是讓孩子們玩高興就行了，這個高興卻毀掉了孩子們的創造性能力的培養，忽視了這堂課的實質性與完整性。
實驗做完，這堂課就算完了。不引導孩子們去發現問題、解決問題，進一步深入**研究，課後不做總結、不寫實驗報告與小**等來提高孩子們的學習質量。讓孩子們真正體會這才是搞科學研究。
只重視了孩子們簡單的動手能力的培養，而忽略了孩子們動腦思考中的發散思維、創新能力的培養。在幾年科學課教學的生涯中，就如何上一堂完整的實驗課，談談自已的一點體會：
一、精心設計實驗課
兒童原本對科學現象和科學問題有強烈的好奇心和求知慾。在傳統的教學中由於過分強調知識，沉重的記憶負擔難以讓孩子們的好奇心、想象力、開拓力得以充分表現。因此，要使孩子們的學習積極性提高，讓學生的創造意識得以發揮，教師必須精心設計實驗課的過程，讓它不僅具有趣味化，而且還要具有知識化、精美化、延伸化。
從實驗目的----實驗材料----實驗步驟----實驗結果（總結）-----寫實驗報告（或實驗反思）-----寫小**等乙個個環節，教師應做到環環相扣，循循善誘，還要設計到在實驗中其它異常問題的出現;**的方法也要設計到裡面去.如:在做沉浮實驗過程中，出現這樣乙個問題，整個紅蘿蔔放進水中會浮上來，反而切成小塊的紅蘿蔔會沉下去？
這是怎麼回事呢？然後,引導學生繼續**,沉浮是否與物體的體積有關呢?有興趣的同學可繼續查資料,做實驗來揭開這個秘密.
好奇的孩子總是要拋根究底,研究出它為什麼會這樣的原因來.只有將這一系列的問題以設懸念的形式設計到實驗的問題中去，才能激發孩子們去思考、**和對下堂課內容學習的興趣。
二、引導學生在實驗中發現問題
科學是從問題開頭的，也是問題結束的，因為科學就是乙個永無止境的**過程，是乙個不斷接近真理的過程，因此，經引導孩子們發現問題、提出問題。這才是科學實驗的價值所在之處。
科學實驗課，就是從創設問題情境開始，以問題做為實驗的載體，讓孩子們在實驗中動手、動腦**學習，以實驗過程來解決問題、發現質疑、不斷**。在更廣大的範圍和更深的層次上生成新的問題，再此有所創新。如：
教學《摩擦力》一課時，開始我請兩位孩子在講台上表演「兩人拉著玩的遊戲」，讓其他同學觀察，問他們有沒有做過這樣的遊戲，再讓孩子們兩人一組做同樣的遊戲，讓孩子們說出自已的感覺，引出問題：1、為什麼穿光滑的鞋易滑？2、為什麼拉著輕的同學滑的快？
3、為什麼在冰上滑的快？4、為什麼拉重的同學費力？圍繞這幾個問題進行**學習，學生通過**明白了摩擦力的大小與什麼因素有關，解決了剛才一系列的問題，在此基礎上，組織學生討論生活中的摩擦力有哪些好處和不利之處等等。
最後，讓孩子們思考若沒有摩擦力世界將會怎樣？提出這樣挑戰性的問題，把課堂引向高潮，再次提高了學生的**慾望。同時可激發孩子們課下查資料、尋求答案，把科學實驗課的**性學習進一步延伸到課外。
三、注重實驗的結果及延伸效果的檢驗
學科學的最好方法是「做科學」，孩子們只有在真實具體的實驗過程中，才能獲得真正的科學知識，並能靈活應用，加以總結，才能形成正確的科學態度。因此，一堂完整的實驗課，不僅要讓孩子們認真地動手去做實驗,還一定要讓孩子們認真地去記錄實驗報告，寫實驗後的感受，科學小**等，這樣才能使孩子們所學知識得以昇華，再造創新意識。可通過舉辦「科學小**」徵稿比賽，「科技小製作」競賽的活動以激發孩子們學科學、用科學、愛科學的激情。
這樣才能造就一批具有創新意識的一代新人。然而相反的是，我們教師卻把這一節課中最重要的乙個環節當作乙個多餘的環節丟棄了，科學實驗課確實成了一味地做實驗的課，孩子們實驗做完了，這堂課任務就完成了，布置的課後任務不去過問、檢查，更不用說激發孩子們對科學的**熱情。因此，我認為此環節是一堂完整的科學實驗課最至關重要的乙個環節，此環節也是學生在此基礎上最容易再創輝煌的乙個環節，也是發現,繼續培養孩子們再創意識能力的乙個重要環節。
只有一堂完整的科學實驗課，才能交給學生真正的科學知識，才能真正培養出學生的創新能力，嚴謹求學的科學態度和熱愛科學、執著**的精神。
聯絡**：139********
電子郵箱：
郵編： 736200**
一堂課作文有趣的一堂課
今天的習作課上，王老師組織了乙個有趣的活動 瞎子捉瘸子。遊戲開始前，王老師先請兩位同學上來，乙個當瞎子，乙個當瘸子。當瞎子的那位同學被老師用紅領巾將他的眼睛緊緊地蒙住。這時，有位同學說 蒙一層太薄，不保險，再蒙一層吧 老師想了想，覺得有道理，就有拿了一條紅領巾，把 瞎子 的眼睛蒙住，此時 瞎子 似乎...
一堂有趣的課
作者彥子 我上過很多課，但是這節課是我最難忘又有趣的一堂課。這天，老師走進教室，笑容滿面地說 同學們，這節課我們輕鬆一點，玩點遊戲吧 教室裡的氣氛一眨眼就活躍起來，甚至有人高興地直拍桌子。老師不假思索地說 今天我們要玩的遊戲是 比手勁 老師宣布完比賽規則，點了兩個人，乙個是蔡澤晨，另乙個是陳煜。同學...
一堂由學生自己上的課
一.引言 語文課上，我們通常進行著或教師講授，或師生互動，或小組討論等多種形式的教學活動。那麼，活學體現在 學生的創造性思維有沒有發展？我以為，語文教學二期課改的精神就是大語文活動，應該突出學生在語文實踐上的主動性。下述案例就是我在這方面的乙個嘗試和思考。二.教學設計說明 曹劌論戰 是八年級下半學期...