第34題考查主謂一致，編制的十分巧妙，顯示了編者的匠心獨具。如果學生對主謂一致沒有足夠清晰的了解是無法答對的；
(2) 完形填空
完形填空部分，文章的體裁為一篇記敘文，內容不偏不怪，難易適中，結構嚴謹，題目設定巧妙。側重考查學生對語境、語義和語篇的深層理解，要求學生能在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的橫向聯絡。
其中，得分率低的題目有：40（得分率52.39%）, 41（得分率46.
96%）, 43（得分率44.35%）, 45（得分率53.85%）, 49（得分率41.
20%）, 51（得分率54.20%）, 55（得分率40.2%）。
其原因在於學生在答題時往往或略了對文章的整體把握，只見樹木，不見森林，導致理解上的偏差。對於這樣的題目，在很多情況下，只有從詞義、上下文、生活常識等多個角度考慮才能選出正確答案。學生答題時缺乏一定的技巧，忽略了通篇理解，沒有從以下幾方面認真考慮：
①上下文； ②詞彙意義及用法；③邏輯推理、常識等角度；④習慣用法和搭配的角度。
因此，提筆做題以前一定要通讀全文，認真考慮上下文的有關內容，讓語法、搭配、時態、人稱、行文邏輯諸方面和情景緊密相連。
（3）閱讀理解
本部分共有4篇短文，在選材上，資訊量大、內容多樣化，既涉及地理、歷史，又有人文、社會現象、科普內容、營地活動介紹、生物技術變革等。文中陌生詞彙不太多，有利於考生對文章的理解。短文後面的問題和選項設計總體來說比較直接明了。
主要對考生有以下要求：
① 理解文章主旨；
② 理解文中具體資訊；
③ 根據上下文推測生詞的詞義；
④ 做出簡單的判斷和推理；
⑤ 理解文章的基本結構；
⑥ 理解作者的寫作意圖和態度。
其中，得分率低的題目有：65（得分率45.97%）， 68（得分率48.12%）.
其原因在於考生在做閱讀理解試題時，沒有掌握正確的閱讀方法，不能仔細閱讀後面的問題，因此，沒有準確地捕捉與題目有關的資訊。
(4) 任務型閱讀
這篇短文本身比較簡單，緊扣學生生活實際，沒有太複雜的語法結構，也沒有冷僻的詞彙，考查的是學生的讀寫能力。它與傳統的閱讀理解有相似之處，但考生必須在詞彙、語法方面打好基礎，注意積累詞彙、詞形、句子結構的轉變，才能順利完成任務。因此，學生在做題時必須注意：
①通讀全文，弄清大意；
②答題時注意技巧。一般情況下，所填的詞可以通過四種方法得出：文中的原詞（如第77, 76題）；通過詞形變化而來（如第71，72, 73, 74，76題）；用詞形變換（如第75，78, 79, 80題）；歸納和理解（如第77題）；
③做完題後，再讀全文，複查所填的詞是否與文章內容相符。同時還要檢查詞性、拼寫、大小寫、單複數等。
① 理解文章主旨； ② 理解文中具體資訊； ③ 根據上下文推測生詞的詞義； ④ 做出簡單的判斷和推理； ⑤ 理解文章的基本結構； ⑥ 理解作者的寫作意圖和態度。
其中，得分率低的題目有：77（得分率20%），78（得分率48.12%），79（得分率30.12%）， 80（得分率40.12%），
其原因在於考生在做閱讀理解試題時，沒有掌握正確的閱讀方法，不能仔細閱讀後面的問題，因此，沒有準確地捕捉與題目有關的資訊。
第77題是乙個主旨大意題，必須通讀全文並提練出各段的段落大意，才能對全文做出總體分析並得出結論；
第75，78,79,80需要進行詞形變換；
第75題需要注意字母大小寫形式
根據分析，我們的學生失分的主要原因是：學生基礎知識學得不夠紮實，缺乏必要的語法和詞彙知識和閱讀理解能力。
(5) 書面表達
不少考生尤其是低分考生，寫作中錯誤百出，主要表現在：
①對漫畫的理解出現偏題現象。
②基礎知識的落實不紮實。拼寫錯誤較多，書寫不規範。
③漢式英語較多，缺乏利用英語基本句法進行表達的基本能力。
根據以上的分析，我們覺得我們教師在教學書面表達中需要反思以下問題：
1.學生在課堂上有沒有自我表達和足夠的寫作鍛鍊機會？
2.學生能不能閱讀一定的語言材料來豐富自己的寫作源泉？
3.如何讓學生有效地進行寫作實踐以提高寫的能力？
三、下階段教學思考及建議
1、詞彙複習
詞彙直接影響著單句理解、閱讀速度、語篇分析、任務型閱讀及書面表達的準確度。因此，科學地鞏固單詞仍然是下一步高中英語複習的重中之重。
2、幫助構建語言知識體系
重視教材，扎扎實實抓好第一輪複習，要根據考綱要求，準確理解各個知識點的內在含義，注意它們的應用情境和使用條件；同時認真研究各個知識點之間的內在聯絡，對所學的知識有乙個高度的概括，從而為綜合運用打下基礎。
3、以高考題型為線索進行專項強化
按照高考題型有計畫地對聽力、單項填空、完型填空、閱讀理解、任務型閱讀及寫作等題型進行專項訓練，實現由語言知識到語用能力的轉化，掌握解題思路，運用答題技巧，最終提高做題的準確率和熟練度。
灌南縣教育局教研室孫和平
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