深刻反思找差距，鼓足幹勁立新功
一、存在的主要問題
（一）學習（尤其是政治理論學習）不全面、不深刻，理論素養不足以滿足管理工作和自我發展的需要,距離學習型黨員、學習型幹部的要求還有一定的差距。具體表現在：
聯絡個人實際，全面深刻地學習和領會政治理論和黨的理論比較膚淺，政治思想覺悟水平不高。
聯絡工作實際，全面深刻地學習教育政策法規、教育管理的理論較少，準確地把握政策的意識和有效地實施人文管理的意識不強；
聯絡教育改革發展的實際，全面深刻地學習和領會先進的教育教學理論、課程改革理論學習不夠，導致實踐工作中存在盲目的弊端。
（二）工作作風、工作方式，急待改進。
在班主任工作中，以人為本的理念落實不到位，常忽視個體差異的客觀實際，忽略思想工作這一重要**；導致自己在履行管理職責的過程中，管理理論聯絡實際不夠，科學理論指導管理實踐不夠，寬以待人、換位思考沒有做到做好，沒能認真實施人本管理，存在著急躁、簡單、粗暴地布置工作任務，而未設身處地地替接受工作任務的同學考慮理解和接受的程度、完成工作的難度和辦法。
（三）專業化水準較低，引領學科教師發展成效不顯著。對學科發展的最新知識、技能的學習與接納不夠及時，自我的知識體系不完善；對教育學、心理學、課程改革等先進理論的學習、理解、運用不到位，教研工作的質量和實效性有待提高，服務教師的能力待加強，專業引領者的作用待進一步發揮。
二、存在問題的改進方法
（一）加強自己的專業學習以及教育心理學的學習，還有課外知識的學習，經常翻閱一些報紙、雜誌、教學教學類的書籍，讓自己的文化底蘊有所改善。
（二）在班主任工作中加強自己的專業學習以及多向老教師、有經驗的教師請教，有耐心、有愛心的教育每乙個學生！
（三）加快專業發展，強化專業引領。作為一名教育教教學者，應當立足教學、班主任管理工作需要，加強職業道德建設，努力提高師德修養水平；認真學習教育教學理論，確立先進的教育理念；主動學習科學知識，完善自我的本體性知識、實踐性知識、條件性知識；以執著的專業精神（信念、熱情、追求、活力）為動力，以反思－研究為途徑，加速自我發展和完善的前進步伐。積極主動地向同事、一線教師學習，增強實踐經驗和工作能力，堅持理論聯絡實際的工作作風，努力在工作中發現問題、研究問題、解決問題。
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