主標題——讓學生在朗讀中領悟
副標題——人教版第九冊《陶罐和鐵罐》主題式教學案例
郭桂芝研討主題：讓學生在朗讀中領悟
《新課程標準》明確指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。以讀代講是我們閱讀教學重要的手段和有效的方法。語文教學是學生在反覆的朗讀中，讀出情，讀出境，讀出韻，讀出味；在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累……因此每一次朗讀都應該有要求，有目的，絕不能無病呻吟。
這是一篇自讀課文，理應放手讓學生根據「閱讀提示」自主學習，教師不必有過多的引導與課堂設計。然而，這是一則寓言故事，揭示故事所包含的道理，這是所有寓言類課文教學中的難點，學生所感悟的只是點點表面現象。另外，學會抓住文章主要內容是這一篇課文所在單元的重點訓練專案。
同學們對概括文章主要內容的能力非常薄弱，一是由於他們年齡的認知特點所限制；二是由於這種訓練也是剛剛起步；三是他們對概括文章的方法積累不夠。因此，既要突出學習重點，又要突破學習上的難點，就必須要教師一番苦心設計與引導。
教學目標：
1、 理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。
2、 聯絡已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。
3、 分角色朗讀課文。
教學重難點：
理解課文內容，了解寓言蘊含的道理
課時劃分：一課時
教具準備：課件
教學過程：
一、匯入
1、檢查預習，發給學生陶罐和鐵罐的**，讓學生**。請他們為陶罐和鐵罐畫上表情，說說這樣畫的理由。
2、課件出示陶罐和鐵罐圖，這兩個罐子之間公發生什麼樣的故事呢？板書（陶罐和鐵罐）
二、整體感知
1、默讀課文，邊在每個自然段的前面標上序號。並思考課文主要講了一件什麼事？
2、生自由發言。
3、師歸納。
國王的御廚裡有乙隻陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年後，陶罐從廢墟裡挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。
三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。
1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什麼？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）
2、你喜歡陶罐還是鐵罐？為什麼？（陶罐謙虛，鐵罐傲慢）
3、你從課文中哪些句子或詞語看出來的，找出來讀一讀。（指導朗讀）
4、小組合作分角色朗讀對話，進一步體會其性格特點。
5、請一兩個小組上台讀。（戴上頭鈰）
四、總結1——9段、學習10——17自然段。
鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發生了爭吵，最後以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什麼變化，請大家快速的默讀10——17自然段，並思考：
1、許多年過去了，陶罐是什麼樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）
2、當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣？為什麼呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）
3、當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的儲存下來，（板書：永久）。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：
氧化）。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢？
六、拓展
老師現在有禮物送給你們，乙個是陶罐，乙個是鐵罐，如果只能選乙個，你會要哪個，說說你的理由。（認識二者都有自己的長處和短處，引導學生辨正地看事物）
五、總結課文
從這則寓言中我們明白了什麼道理？聯絡學生的課文和聯絡生活實際談一談。
板書設計：
陶罐（謙虛） 易碎 ——→ 永久
鐵罐（傲慢） 堅硬 ——→ 氧化
教學反思：
《陶罐和鐵罐》一課中，聽讀部分要求學生讀後提出不懂的問題；跟讀部分要求學生要跟上情景朗讀的速度，訓練學生讀得流利；在選讀過程中體會鐵罐的傲慢、狂妄，對陶罐的無理奚落；同時也要讀出陶罐的謙虛、忍讓，不卑不亢；分角色朗讀時要引導學生讀出鐵罐由傲慢到狂妄到目空一切的變化過程；同時也要用自己的聲音、情感、展現乙個謙虛、隱忍、善良的陶罐給大家；人機對話時，要求很快的融入故事的氛圍之中，成為其中乙個角色；表演讀時，要讀出感**彩，體現愛憎分明；在**課件時，重點字、詞、句、段，都在朗讀中記憶、理解、感悟，積累；在合作學習中，要通過齊讀、默讀，歸納課文主要內容，明確作者寫作目的；再課內課外作業中，仍然要在數讀中之後才能寫讀後感、把故事講給家人聽、表演課本劇等……充分說明了以讀代講是貫穿閱讀教學始終的主線。
電腦不能代替教師，教師在遠端教育環境下的主導作用顯得更為突出，教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位才會更充分，這兩者是辯證統一的。
《陶罐和鐵罐》的教學案例與反思
人教版小學語文三年級上冊 語文課題組胡明蘭 師 我們繼續上課。讀了這則寓言，你們悟出了什麼道理？生 人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿。生 不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短處。人都有長處，也都有短處。生 人們應該學習陶罐的胸懷，不應像鐵罐那樣自以為天下無敵。生 這則寓言通過乙個有趣的小故事，...
《陶罐和鐵罐》教學反思案例
小編寄語 陶罐和鐵罐 教學反思案例是查字典語文網小編給大家推薦的優質教學資源。通過教學反思，教師往往能及早的發現一些不足，比如說教學設計上出現哪些問題 課堂交流和啟迪是否得當 課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。這篇童話故事講的是國王御廚裡的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土裡許多...
《陶罐和鐵罐》教學反思
大慶市直機關四小趙娟 這是一篇童話故事，課文生動有趣，情節富有變化，它講述了國王御廚裡鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。許多年代後，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復存在的故事。這個故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。在反覆的鑽研教材的過程中，我對課文的思...