《解決問題的策略-倒退法》教學設計的個人反思
銅陵市金昌小學朱陟
通過這次「教學設計」，我對自己平時的教學活動進行了一次深刻的反思，對本課的教學設計進行了徹底的反思。就這次的《解決問題的策略-倒退法》的教學設計，我和其他老師的**，論證，最後完成，下面我就本次的教學設計反思敘述如下：
1、進一步的潤色教學目標和問題情境,使得問題情境更合理。創設情景是一節課的開場白，「萬事開頭難」，情景創設的恰如其分，那麼這節課的學生就被啟用了，我想我們本來的開門見山，可以利用多**資訊科技工具創設一定的情景，激發學習興趣；引入主題（倒退的方法），提出問題，過度自然。
2、在教法上更注重以直觀的演示把抽象的倒退邏輯展示給學生,體現多**在教學中的突出地位。探索研究，解決問題是一堂課的高潮部分，也是實現目標的具體操作過程。例1的一次還原，例2的多步還原，我們都是結合**的動態演示進行的。
3、教學環節更清晰、明了。我把原來教學設計的三個部分變成四個部分。結合學生的認知規律，每乙個部分又分為若干層，這是在對每一教學過程的目的、意義，再認識的基礎上做的改變。
改變後，過程目標更清楚，課的結構更合理。我想精彩的教學細節不僅可以使教學過程具體、豐富而充實，而且可以使教學過程充滿詩意和靈動，迸發智慧型和創造。如鞏固練習掌握方法部分，我分為小試身手和拓展深化，補充了部分既聯絡生活又富有趣味性的練習。
4、在總結拓展時，運用多**展示李白喝酒的故事，讓學生通過讀一讀、說一說，增強對數學文化的深入認識，提高學生的人文素養。這些凝聚著智慧型的數學研究史料，我們不僅可以欣賞，更使成為學生發現問題、研究問題的素材、發揮其數學的文化價值。
以上是我個人對這節課的反思。
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