讓每個學生快樂學習
細細品讀《中國新教育風暴》。心中受到了很大的震撼。在推行素質教育的今天，社會、學校、家庭都在孩子們肩上壓了沉沉的擔子，雖然現在社會一再要求減負，可是考試考察制度不改的情況下,老師也只能跟著指揮棒轉，家長也只能不斷對孩子提出高要求，這就讓孩子們的學習變得苦不堪言。
想到《中國新教育風暴》上記載的一次國內外對流考察：紐西蘭五年級的題目竟然是我國二年級教的內容，可是成年中，中國孩子卻沒有產生乙個獲諾貝爾獎。
我們基礎教育的宗旨使學生得到真正的,全面的，持續的發展,提公升學生的綜合素質,適應未來社會發展的需要。可我們一方面素質教育喊得轟轟烈烈,另一方面應試教育搞得扎扎實實；我們一方面大聲疾呼地提出減負,但實際卻在不斷的給學生增負。孩子從小失去該有的天真,爛漫,活力和創造。
課改給我們帶來巨大的壓力,但也給了我們提公升自我,實現自我的機。從某種意義上講,面對新課題,不管是老教師,還是新教師,都在同一條起跑線上,如何成功地走進新課程,沒有現成的模式,一切都在實踐中摸索和總結，但使用新教材過程中的乙個核心理念就是一切以學生發展為本的宗旨是不可動搖的。有人說:
「科學與藝術在山底下分道,而到山頂匯合擁抱」。這句話應該是對持續發展的最好詮釋。孔子曰:
「吾日三省吾身。」只有在不斷學習,總結中提公升自己,真正的走進新課程。
乙個好教師，不是自己能夠教得有多好，而是如何能讓學生進入乙個琢磨的學習狀態。學生不僅僅是對知識本身的認識和理解，更重要的是掌握怎樣去學習，具備終身學習的能力。只有學習者對學習產生了濃厚的學習興趣，又掌握了一定的學習策略，才能具備不斷學習、不斷更新知識的能力，才能適應未來社會的需要。
讓學生主動參與到學習過程中去，主動探索知識的形成與發展，不僅能激發學生的學習興趣，更能讓學生經歷象科學家一樣的研究、探索、創造的過程，感受到探索的艱辛和成功的快樂!教師要充滿信心，永遠不要對自己的孩子失望。我們的老師也是人，乙個很平凡的人，不是神，面對五六十個活蹦亂跳的學生，既要質量又要素質，確實難為老師。
但再難，也要克服，沒有任何藉口地朝著學生的正螺旋狀態而努力。我們正在改變課程結構，改變教學方法，學會賞識學生，激發學生的自主精神，學會蹲下來看學生，與學生同步成長。因此，現在從我做起，學會欣賞學生在其中的表現，哪怕用一句話，乙個微笑，就能築起學生的自信，搭起學生獲得成功的階梯，步入正螺旋狀態。
讓我們為今後培養的學生個個有自信，人人都成功而努力吧！
這本書，可以說博大精深。作家用每位老師都能夠讀懂的語言向我們講述世界性教育轉型的來龍去脈，向我們介紹我國教育先行者走過的路。筆者在讀師範時，就開始硬著頭皮讀一些教育理論著作，硬著頭皮讀最後發展到愛上讀這些書，但一直到現在讀教育理論書最讓我頭痛的是那些難懂的詞彙，讓人費解的句子。
這本書，沒有乙個字、乙個詞是這樣。老師不必擔心，這本書會把你帶入真正的這次新課程改革的殿堂。新課程改革好多年了，一些老師仍是老樣子，理解不透，讀這本書，一定能夠產生一種震撼，讓我們的頭腦清醒過來，在這個新起跑線上奔跑起來。
比如**性學習非常重要，許多國家在這方面已經實施了幾十年，甚至百年，而我們只是剛剛起步，雖然有先行者王行智，但他並沒有拉動整個中國教育全面重視**性學習，所以，現在的新課程改革在這方面問題還是非常多的。為什麼會有這些問題？我個人認為，我國出版了這麼多的教育書，而真正倡導，全面科學解讀**性學習的書，特別是解讀中國幾千來的**情況的教育書很少很少，而好多老師又不怎麼主動讀書。
再加上當前還比較落後難以與新課程改革相匹配的評價，自然導致好多老師還沒有真正愛上**性學習，還在那裡指手畫腳，充當傳統的角色。而王先生的這本書，讓我們全面的感受到**性學習的來龍去脈，感受到中國近百年來並不是沒有**，感受**性學習是當前中國基礎教育的重大缺失，感受到這次課程改革，其實是以風暴的方式要求老師必須接受**性學習理念，因為這一理念是對中國民族整體素養負責的理念。
王先生在書中還用了相當多的筆墨述說著「綜合」，述說著中國在艱難的走著「綜合」路。但從這書中，我讀到了希望，讀到了綜合是必須的，綜合才是適合中國的。但現在的綜合仍然是問題多多，這也許是我們的分科教學的慣性所至，也許是我們的老師的素質跟不上……但我們坐在屋中所想到的原因都無法與王先生大量的調研結果相比，從王先生的書中，可以找到根本的原因是我們的許多人士，比如**、老師、家長根本沒有真正的理解「綜合」，「綜合」一詞出現後，好多人的論說其實就是一種沒有實踐過的亂談。
「實踐後再說」這是我們應該有的理念，但現在好像好多人習慣於實踐前的反覆論證，並用「教育是不能失敗的」來阻止前進的腳步，事實上教育的失敗是正常的，但絕對的失敗是不存在的，即使灌輸式教育也不能說全差。西部貧困地區，師資特別缺乏，但那些新上崗的老師不也照樣在實踐中育出了成功的孩子？雖然反覆論證是有好處的，但時間是不等人的，孩子們是不能等待著所有成熟論述產生後在去學習。
世界上任何乙個教育理論的產生，幾乎沒有乙個先反覆論證、多年單一思考才去實施的，孔子、陶行知都是從實踐開始的，我們老師為什麼就不能從實踐開始，好多人士為什麼要阻止老師實踐呢？教育是一門非常強的實踐性科學，沒有大量的實踐根本不可能產生豐富的有價值的教育理論，沒有大量的躬身實踐，師生的整體素養不可能提高，沒有大量的實踐，師生永遠也感受不到教育給人類帶來的幸福。
《中國新教育風暴》在這個時候走進來，是當前從事新課程改革工作者的一件幸事。新課程改革實驗至今，我們一起來讀讀，我們的方向就不會錯，我們就能夠憑藉新教材讓生存於21世紀的孩子包括老師更能健康的發展。今天，我們大談科學發展觀，讀這本書，其實能夠校正我們昨天的錯誤，讓今天與明天走得更好。
讀《新教育》有感
你注意到那個靦腆的孩子了嗎？閒暇之時，我讀了陶行知先生的 新教育 一書，此書對 新學校 新學生 新教員 新課程 做了詳盡地闡述。在此書中給我印象最深的就是對新教員的闡述。做新教員，要有 責任心 掩卷沉思，我覺得 責任心 更多地是體現在 愛心 回想自己的教學，我深有感觸。我相信，每乙個老師都有這樣的體...
讀新教育有感
小渡小學 張梅 臨近退休，有幸讀了 新教育 一書，讓我頗受感動，受益匪淺，回顧自己幾十年的教學生活，真是快樂而幸福。此書讓我懂得了，沒有教師的發展，永遠就不會有學生的成長 沒有教師的幸福，永遠不會有學生的快樂。正如此書提到乙個合格出色的教師，應該是乙個胸懷遠大理想，充滿激情和詩意的老師 應該是乙個自...
讀《新教育》有感
讀 新教育 有感關於新教育一直是乙個熟悉又陌生的詞彙，熟悉的是經常可以看到聽到，陌生的是隨著日新月異的時代變化，它的教育內涵一直在不斷演變。讀了朱永新教授寫的 新教育 它引領我更好地解讀新教育，走進新教育。在書中，我明白了理想的德育應該架設 德育合力絡 築起學生 人格長城 讓道德教育達到 不教之教 ...