大班語言活動設計:兒歌《顛顛倒》
白蒲鎮勇敢幼兒園丁小玲
一、教學分析
（一）、教學內容分析
兒歌《顛顛倒》是南師大出版的《幼兒園活動整合課程》，大班第二單元主題活動《相反日》中的一首兒歌。本單元主要是說明各種各樣的事物之間存在著差別，我們在觀察這些差別時獲得了相反的概念。《顛顛倒》這首兒歌，就是圍繞這一主題來安排的。
它將大千世界中各種動物，按照自然規律生存的模式進行顛倒，讓幼兒體驗到中國民間兒歌「顛倒歌」的幽默感。
（二）、教學物件分析
在日常生活中，我班幼兒已經獲得了一些物體相對關係的經驗，喜歡發揮自己的想象和創造力，去進行探索、發現。他們喜歡用語言表達自己的所見所聞，特別時遇到感興趣或好玩的事情時，他們很樂意用語言告訴別人，與大家一起分享他們的快樂。兒歌《顛顛倒》特有的幽默感，一定能讓大班幼兒產生濃厚的興趣。
雖然在以前的學習中，孩子們已經有了初步的仿編經驗，但像《顛顛倒》這樣將事物的客觀規律完全顛倒後進行的創編還是第一次，所以我將創編兒歌作為本次活動的難點，以「由易到難」的方法進行教學。
（三）、教學環境分析
本次活動，我採用「活動單」導學模式，利用電子白板這一多**技術作為載體進行教學。之所以選擇電子白板，是因為電子白板更有利於幼兒進行靈活操作，白板的**、音效、聚光燈等效果,更能激發幼兒主動學習的慾望。從而使他們在寬鬆、適宜的環境下，更快地掌握知識和技能，更好地促進幼兒語言的發展。
二、教育目標：
1、知識與技能：
理解自然界各種相對事物間的客觀規律，感知中國民間兒歌「顛倒歌」的
特點。2、過程與方法：
學會兒歌《顛顛倒》，並根據自身的認知經驗，由易到難地進行創編兒歌。
3、情感態度與價值觀：
體驗事物顛倒後的幽默感，並學會與好朋友分享快樂。
三、教學重、難點
（一）、教學重點
1、學會兒歌《顛顛倒》。
2、理解顛倒歌的特點，體會其幽默感。
（二）、教學難點
創編新的顛倒歌。
四、教學過程
（一）、教學流程
（二）、教學過程
1、出示小烏鴉手偶創設情境，了解事物間的相關規律。
今天乙隻小烏鴉來到了相反國，你們瞧它看到了什麼？（用聚光燈逐步拉大課件畫面）然後請幼兒說說畫面上與我們平時看到的有什麼不同，他們應該是什麼樣子的？
【**運用】：白板課件，小烏鴉手偶
【設計意圖】：葉聖陶先生曾經說過，文章的開頭，猶如一幕戲劇開幕一剎那的情景，選擇得當，足以奠定全幕的情調。活動一開始就把孩子帶到了乙個童話的王國裡，在白板聚光燈效果的配合下，很快就調動了孩子的積極性，激起了孩子求知的慾望。
並且我還會將相反國這一童話世界，貫穿於整個活動，讓本次活動更加完整。
2、學習兒歌，體會幽默感。
（1）、欣賞兒歌課件，告訴孩子小烏鴉還從相反國帶回了一首兒歌，讓他們感受一下相反國的兒歌有什麼不同。
（2）、請幼兒將聽到的兒歌內容，通過電子白板進行操作。
（3）、自由交流，將兒歌中好玩的地方告訴好朋友聽，感受中國民間兒歌顛倒歌的特點，體會顛倒歌把事物倒過來說的幽默及快樂。
【**運用】：ppt課件，白板課件
【設計意圖】：新《綱要》指出：語言能力是在運用過程中逐步發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設乙個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。
在這一重點環節中，我先通過ppt課件，讓孩子繪聲繪色地欣賞了兒歌，然後在白板下進行了操作，讓孩子更熟練地掌握了兒歌。在這種輕鬆、適宜的環境氛圍下，孩子更喜歡說、願意說，於是我讓孩子自由交流，把兒歌中好玩的句子與別人分享。這樣做能讓每一位幼兒都有機會說，在不知不覺中就提高了幼兒的語言表達能力。
3、創編新的顛倒歌。
（1）、老師引入：「小烏鴉從相反國還拍了好多**呢，我們一起來看看，相反國裡還有什麼好玩的顛倒事？」為每位幼兒準備一張實物卡片，讓幼兒進行仿編。教師運用白板進行彙總，展示。
（2）、老師引入：「你們猜猜，相反國裡還有好玩的顛倒事呢？」幼兒自由創編新的兒歌《顛顛倒》，並把創編的內容畫出來，說給大家聽。
【**運用】：白板課件、實物卡片、水彩筆、紙
【設計意圖】：如果說兒歌是幼兒生活的感受，那麼創編兒歌則是幼兒生活認知的體現。所以我將此活動環節作為本活動的難點。
運用由易到難的教學方法，讓孩子一步一步地去進行仿編。每乙個環節幼兒只進行一次創編，然後6個人為一組，讓他們乙個人代表兒歌中的一句話，。然後通過電子白板彙總，將兒歌完整地展示出來。
這樣做不僅有利於幼兒仿編能力的提高，還大大提高了活動的效率。第二個環節讓幼兒把創編的內容畫出來再說給大家聽，是我們語言活動中經常用到的一種方法，不僅能提高幼兒的創編能力，還能提高其他幼兒的閱讀能力，而且繪畫可以將這一環節活動的內容更好地展現出來。
4、到「相反國」玩遊戲，體驗顛倒的快樂。
遊戲要求：再次出示小烏鴉手偶，讓小烏鴉帶孩子進入相反國，相反國裡什麼事情都是顛倒的。請一人來當相反國的國王發號施令，其他人邊做動作邊說出相反的話。
如果反應不過來的人，就與國王互換角色。
【**運用】：小烏鴉手偶
【設計意圖】：讓孩子死記硬背地學會兒歌的內容並不是學習兒歌的最終目的，兒歌其實是與生活密切相連的。兒歌簡短而幽默的語言就規範了幼兒的某些活動中的規則，加深了幼兒的理解,豐富了幼兒的認知能力，所以在這最後一環節我將兒歌中顛倒的涵意，運用到日常遊戲當中，是對兒歌的一次昇華和一次知識經驗的遷移。
活動延伸：
1、欣賞**《顛顛倒》，跟著樂曲節奏做滑稽動作。
2、繼續開展「相反國」的活動。
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