羅子團完小周善群
說到課改，同志們耳熟能詳，但什麼是課改？為什麼要課改？我們需要什麼樣的課改革？怎樣進行課改？大家不一定講得清楚。
什麼是課改？課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，並以學生為中心建立自主、合作、**的學習模式。
課改具體內容就是從應用教材，教育模式,教育理念到考核模式所發生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質是教育發展中的乙個必然階段。課改的實質就是喚起老師的教學熱情，喚醒學生的內在潛力，喚醒自我，塑造人格，建構人生發展體系，讓學生發展走向健康之路。
課改追求以最小的教學投入獲取最大的教學效益。
第二個問題：為什麼要進行課改？
這讓我想起了著名的「錢學森之問」。 2023年溫家寶總理在看望著名物理學家錢學森時，錢老曾發出這樣的感慨：回過頭來看，這麼多年培養的學生，還沒有哪乙個的學術成就能跟**時期培養的大師相比！
錢學森認為：「現在中國沒有完全發展起來，乙個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是『冒』不出傑出人才。」
舉例說國家最高科學技術獎自2023年設立以來，共有20位科學家獲獎，其中就有15個是2023年前大學畢業的。
「錢學森之問」令人振聾發聵，發人深省：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？ 」 我們認為，錢老的疑問，也是所有教育工作者的疑問，是社會各界對中國教育的疑問，是乙個偉大民族必須直面的疑問。
錢學森指出，「現在中國沒有完全發展起來，乙個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是冒不出傑出人才。」可見，中國崛起太慢的根本原因主要在教育。教育培養不出傑出人才，國家崛起就會受到方方面面的制約。
教育學中有一種說法，天才和教育也不成之才處於教育之外，教育培養可造就的社會主體人才，傑出人才冒不出來，還有人才評估、管理與激勵等諸多原因。中國教育界廣泛存在的問題，比如說，應試教育、學術腐敗、**抄襲等，已有數不清的批評性和建設性的文章，然而，問題始終不見真正得到解決。歸根結底就在於教育系統的改革始終如「老牛爬坡」，導致學校行政化趨勢加劇，教師功利化趨勢加劇。
這樣的學校和教師有可能培養出像錢學森這樣的科學大師嗎？
錢學森之問所反映的實質：
錢學森的為什麼中國培養不出傑出人才的答案是很簡單的。學校裡，關心科技發展的人已成少數----沒氛圍；提得出又打創新性研究成果的人已成少數----沒數量；關心的往往是創業問題並非科學研究----沒火候；現在社會，人人祈求安貧樂道，不搞也不敢搞科技創新----沒手段總之，一般的，傳統的，不打破常規的思維是絕不可能造就出像達文西，牛頓，馮卡門，特斯拉，諾貝爾，愛因斯坦這種偉人的！
換句話來講，解放後六十多年來，我們的教育是不成功的！是有諸多問題的！我們的教育改革是到非改不可的地步了！
《呂氏春秋.察今》中有句名言：「世易時移，變法宜矣。
譬之若良醫，病萬變，藥亦萬變。」 它的意思是，社會變遷了，時代發展了，變法是合時宜的。這就好比良醫治病，病情千變萬化，藥也要千變萬化。
社會在不斷進步，社會情況、學生情況都發生了深刻的改變，在我們的課堂教學中進行改革是合乎時宜的。改革不是全盤否定，改革是承前啟後，改革是創新。現在全國各地課改之風盛行，我們搞課改，不是盲目追風，而是要根據我們自己的實際情況，採取「拿來主義」，「取其精華，去其糟粕」。
在實踐中集思廣益，開拓創新，拿出我們自己的構想，形成我們自己的特色。畢竟我們不能把全國的學校都搞成杜郎口，都搞成許市，我們的教師也不可能都成為魏書生，成為於漪，我們就是我們。我們有我們的特色，我們有我們的內涵，我們有我們的風采。
課改是一種試驗，沒有現成的道路可走，也不能保證百分之百的成功，不能說只要改就是課改。否則就會改得不倫不類，畫虎不成反類犬！教無常法，無法之法之法，是為至法。
這句話說明，教學的方法千萬種，沒有一成不變的固定模式，教學始終是承前啟後，不斷發展的，我們要因時而異。
課改中,我們要改變什么
課改中，我們要改變什麼？作者 任啟 新教育時代 學生版 2018年第09期 摘要 作為一名教育的中生代力量，趕上了中國教育史上這次史無前例的巨大變革，內心深處既感到興奮，又感到茫然。掐指算來，參加的課改培訓，教學觀摩不計其數，當中不乏有大家的精闢見解，也不缺少才俊的精彩展示，也是受益非淺，然而在內心...
課改工作小結
去年，我校根據縣教研室和鄉總校教學工作的要求和部署，結合北區課改整體閱讀實施方案，我校積極投入新課程實施過程中，在新課程的實施過程中我校教師嘗試探索了 整體閱讀 的教學模式，廣大教師積極參與，努力創新，對 整體閱讀 有了初步的理解和把握。本學期，我們仍把 整體閱讀 作為我校工作重點。開學伊始，我校課...
課改工作小結
模製113班范丹 2011年11月4日 在學習了杜朗口中學和湖北荊州的教學改革後，我校在2010年成為了常德市課堂教學改革的領頭羊。校領導積極倡導課改，首先在校選出部分班級作為課改試點班級，在校推行課改示範課，號召中青年教師觀摩 學習，領會課改精神，又在2010年下期將課改作為一項常規教學任務全面鋪...