漫畫作文《照哈哈鏡》教學反思
探機子弟學校楊世紅
孩子們課堂上思維活躍了，膽子放大了，這是我所期望的，孩子們的表現真的不錯。然而，靜下心來好好反思，發現自己在教學設計以及課堂教學機智上出現了許多的不足之處。
一、忽視挖掘漫畫的「想象」點，漫畫作文缺少生命靈性兒童具有喜歡想象、樂於幻想的天性，放飛學生的想象，讓學生的心中活躍著栩栩如生的意象是作文教學的重要點。可在這堂課中，我只注重了大的想象開發點，卻忽視了細節方面的挖掘。仔細地觀察漫畫中的情節，尤其是細小的情節非常重要，這些往往都是思維的啟用點，語言文字的訓練點，然而我沒有很好地抓住。
漫畫中最為精彩的便是誇張的表情以及動作，然而在這張漫畫中我缺少了指導。重點挖掘學生的想象能力，學生的思維也許會更開闊，課堂的精彩生成點就會更多一些。只要這個想象合乎兒童的心理、興趣、眼光，能夠真切地表達兒童天真浪漫的生活情趣，就是合理的想象。
讓學生每寫一次作文，想象力、創造力就得到一次釋放，生命靈性就得到一次拓展。
二、起點定得過高，缺乏有效指導。作為教師應該注意引導學生追憶生活，在談話中喚起對往事的回憶和感受的再現。注意引導學生再現情景，即借助交流出動、提問引發等形式再現情景，幫助學生把事情的經過銜接起來，在頭腦中來一次「真實回放」，引導學生「想明白表達什麼」，「按什麼順序表達」，「怎樣表達真情實感」。
然而我卻感覺到自己的指導顯得有些凌亂，缺少層次性。放手是好，孩子解除了束縛，但也得掌握乙個「度」，該出手時就出手，該收手時就收手。
細觀察一下圖學生馬上就會明白圖意了。其實這也正反映了我缺乏對學生理解圖意的指導。
三、教學機智有待加強。課堂是生成的課堂，它往往與預設的教案有所偏差，這就需要教師有高超的教育機智。然而，這堂課下來，我明顯地感覺到自己教學能力的退步。
面臨教學生成點，心中暗自歡喜，卻無能為力讓它精彩。漫畫作文重要的就是讀懂漫畫後，結合生活實際中的例子發表看法。從貓《照哈哈鏡》角度上，學生能夠結合看到的，聽到的，想到的說了很多。
身邊看到的例子，最重要的是聯絡實際事例比較少。其實，這不是我的本意。設計時，我就再三囑咐自己，一定要讓學生結合自己親身經歷過的事情談談看法，讓學生置身於教師精心設計的生活化的真實情景中。
此時的他們才會忘記自己在寫作文，而不過是在急切地說出自己的心裡話而已。這樣思維活躍，靈感迸發了，提筆寫文就不必左右顧及。他們的思緒才能放飛，情致才會酣暢，靈感就會迸發，學生個性光彩就會閃現。
可是，由於自己的教學機智不強，不能夠及時有效地調整教學過程，錯失了許多本應精彩的片段，這也顯示了我調控能力不強的一面。
自己的想法：新課程的課堂是開放的，那麼漫畫作文課堂教學時間是否也能開放呢？在40分鐘的課堂上，讓學生既要讀懂漫畫，說漫畫，又要讓學生寫漫畫作文再點評交流，的確有一定的難度。
這也許是我教學顯得急燥、不夠深入的原因之一吧！
著名特級教師李吉林老師曾經說過：「在兒童的眼睛裡，山啊，水啊，星星、月亮啊，都是活的，會跑也會飛，會說也會唱。」作為語文老師的我，就應該用童稚的心靈去解讀孩子的思想，品味孩子稚嫩的語言，解除束縛，弘揚個性，加強指導尤其是漫畫作文的指導，走出作文教學的低谷，開創漫畫作文教學的新路，收穫教學成功的喜悅。
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