漫畫作文設計
席秀梅設計理念：作文教學應貼近學生生活實際，讓學生易於動筆，樂於表達，表達真情實感。漫畫是生活的縮影，以其獨特的震撼力吸引著學生的目光，激起了學生想說的衝動，調動了學生的慾望。
在作文教學中引入漫畫，使漫畫成為學生觀察、體驗生活的載體，讓學生在對漫畫的觀察、想象和思考中關注生活、關注社會、認識自己，讓作文教學充滿漫畫的幽默和生活的靈性。
教學目標:
1．依據漫畫提供的內容進行寫作，充分通過觀察、思考、聯想、想象漫畫讓學生來還原生活，體驗生活，表現生活，寫出自己的真實感受。
2．指導學生結合自己的生活實際把圖畫的意思寫清楚，使作文與學生生活相聯絡，從而拓寬寫作素材。
3．培養學生寫作的興趣和自信心，激發學生寫作的慾望。
教學過程：
一、看圖激趣，匯入新課
1． 欣賞一組漫畫
2．交流：同學們，你們喜歡漫畫嗎？為什麼喜歡呢？
3．是呀，漫畫幽默、誇張，非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深省。可以說，漫畫是生活的縮影。
設計理念： 「語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習環境。」上課伊始，讓學生欣賞不同風格的漫畫，給學生以視覺上的享受，讓學生在開懷一笑的同時燃起學習的熱情。
二、出示漫畫，指導觀察
1．具體說說你看到了什麼？ 板書仔細觀察
2．出示漫畫名稱：打在兒身，疼在娘心
看了這個畫面，你會聯想到什麼呢？畫家通過這幅漫畫要告訴我們什麼呢？板書：體會用心
3．這個小男孩身上會發生怎樣的一件事情呢？你也有過這樣的經歷嗎？板書：聯絡生活
4．學生交流
設計理念：蘇霍姆林斯基說：「小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。
」根據這一心理特點，如果將漫畫內容看作是乙個個鮮活有趣的故事，更容易叩開兒童思維情感的大門。畫面人物變成有外貌、有神態、有語言、有心理活動的活生生的人。組織學生仔細觀察漫畫，從漫畫中乙個個故事入手，仔細觀察畫面，從畫走入作文，加強漫畫作文指導，可以給學生提供乙個豐富作文內容的機會，引導學生走進作文，激發興趣，提高學生寫作的積極性。
三、范文引路，指導作文
1．出示范文
老師這兒有一篇文章寫的就是這幅漫畫，來一起看看！（課件出示范文）
自由讀一讀，思考：范文寫了什麼？是怎麼寫的？
2． 提出寫作要求
這次作文是看漫畫作文，要求、寫出漫畫的圖意和畫家的用意，並聯絡實際寫出漫畫背後的故事，題目自定。
3．學生自主習作
設計理念：張志公先生曾說過：「我們的作文教學在指導『寫什麼』這方面花的力氣比較多，而在指導『怎麼寫』這方面花的力氣太少。
」學生通過范文引領和習作要求引導，學習好的寫作方法，知道「寫什麼」，更明白了「如何寫」。
四、交流評價，完成作文
1．選擇有一定代表性的優秀習作進行展示評議。
評議方向：（1）事例具體，有真情實感；（2）鼓勵有創意的表達
2．組內交流。每個人的文章都有其精彩之處，下面就請大家小組內相互交流學習
3．全班交流
4．自主修改
5．認真謄寫
這樣的評價修改，既肯定了習作者的長處，又使欣賞者本身從中得到潛意識的啟發，學生的寫作能力得到進一步的提高。
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