池南區九年制學校工會
學校工會是黨領導下的群眾組織，是黨政聯絡群眾的橋梁和紐帶。因此，工會所組織開展的各項活動都必須圍繞學校的中心工作——教育教學，並要有利於學校中心工作的開展。新課程改革對教師隊伍建設，尤其是教師素質提公升和專業發展提出了更新、更高的要求。
這就要求學校工會在組織開展好主體工作的同時，對關乎廣大教職工生存發展權利的專業發展和綜合素質提公升要給予高度的重視，充分發揮好工會組織在教師專業化發展和培訓過程中的作用。
學校工會組織應積極圍繞學校和教師的科學發展和可持續發展這一長遠發展目標，去制定教師隊伍建設和的培訓目標規劃，完善教師專業化培訓發展的細化要求，通過教師專業化培訓，提公升廣大教師思想政治覺悟與職業道德水準，專業知識能力與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，從而實現教師發展與學校發展的和諧統一，這樣才是真正從源頭上維護教師的權益，才能不斷彰顯出工會組織在學校教育教學與改革發展中的重要作用。
一、按學校的實際需求制定培訓計畫
教師的專業發展是乙個複雜的過程，學校工會組織要充分了解教師的不同需求，並針對不同的情況和需求，設計相應的培訓專案，從而讓每一名教師都得到不同程度的發展與提高。
1．按教師的人生發展目標，學校工會組織可設計和幫助提供不同的平台和途徑，如學校中層領導培訓、教學基本功競賽、公開課、外出培訓等。
2．按教師教育教學發展階段，學校工會組織針對教師的需求，確定不同的培訓方式。如年青教師，實際工作經驗少，但上進心較強的特點，採用一對一的方式，確定幫教物件，定期檢測反饋。同時可採用對青年教師進行教科研培訓、青年教師教學基本功競賽等形式，幫助他們形成穩定有效的專業行為，盡快進入成熟期。
3．對教師的整體素質提高，學校工會組織可與其它有關部門一道，為教師提供「專業引領」。如組織教師外出學習、理論學習體會交流、教學現場指導以及座談等形式，達到提公升教師整體的理論素養、實踐能力的目的。
二、建立科學合理規範的培訓管理機制
1．學校工會組織要形成完善的教師培訓保障機制，建立健全培訓制度。
①明確要求教師在一定的時間內，必須接受一定層次和規定學時的培訓；
②制定不同階段、不同層次的教師培訓的基本目標、培訓課程內容體系、培訓方式和要求；
③科學處理好與學校其它職能部門在教師培訓工作中的分工與協作關係，明確職責，共同推進；
④落實好培訓經費在工會經費中的支出比例。
2．學校工會組織在開展教師培訓時，要堅持「公平、公正、公開」的原則，要堅持組織培養和個人努力相結合，可採用個人申報與組織考核認定相結合的方式，根據新課改的要求，缺什麼、需要什麼，就培訓什麼。
3．學校工會組織對教師培訓結果的評價，要按新課改的要求，定位在教師綜合素質的整體提公升。把教師在實際工作中實施素質教育的能力和水平作為重點，不侷限於一節課，而是看教師教學的整體效果，看其自身素質和能力的提高，對教師的個性和風格作出差異評價，注重教師自身潛能的挖掘和他們的可持續發展，以加快成長為目的。
4．學校工會組織在開展教師培訓時，必須健全公平競爭機制和有效激勵機制。對學科帶頭人、骨幹教師的評選，要公開評選標準和條件，鼓勵教師自願申報，進行嚴格的考核認定，並通過校務公開等形式予以公示。對學科帶頭人、骨幹教師要給予精神和物質獎勵，並進行重點培養和扶持。
三、用科學發展觀統領教師培訓工作
學校工會組織在開展教師培訓時，要注重激發教師自主發展的內驅力，要增強責任感和使命感。培訓工作要從教師的工作特點出發，滿足教師的期望，做到彈性、靈活性和統一性相結合，讓教師能參與其中，著重提高教師解決實際問題的能力。要根植於他們自己的教育教學實踐，讓他們在自己工作的領域中**、反思和實現理論的昇華。
學校工會組織在設計培訓方案時，必須要考慮到適應時代發展要求，適應社會發展需求，適應新課改要求，同時也能滿足廣大教師的個人發展需求，用科學發展觀做統領，激勵教師在發展中成長，在發展中成才。讓「發展與成才」成為培訓活動的主線，讓「價值、群體與專業」成為培訓活動的輔線，挖掘和展現廣大教師自身的潛力和潛能，實現學校和教師的可持續發展，從而達到新課改的要求，保證新課改的順利實施。
四、科學設定培訓課程及課程內容
學校工會組織在教師培訓的課程設定上，應定位於：在教育前沿領域，提高理論素養，強化教育責任；在學科與跨學科領域，提高學科和學科整合素養，優化知識結構；在課堂教學領域，提高教育素養，深化教育改革；在現代教育技術領域，加強現代教育技術應用培訓，把提高教師教育素養、學科素養與資訊科技應用結合起來。課程可分為必修、選修與活動三個模組，既有區別又有所整合，做到統一性和靈活性相結合，先進性與實效性相結合。
1．必修課主要體現共性，如師德修養、資訊科技、現代教育理論、心理健康教育等。
2．選修課主要體現個性，如課件製作、教學隨筆及反思的寫法、如何聽評課等。各教研組也可以針對本學科課改的情況定性選修課。
3．活動課主要體現靈活性與實效性，如各種專題講座、報告（包括時事政治、家庭教育、環境保護等）；專題性討論（包括教育發展、學生素質評價、社會焦點、社會熱點問題等）；崗位練兵；創新活動；展示交流等。
在實施培訓課程的過程中，學校工會組織要根據具體的課程內容，多採用一些吸引教師「樂學」、「易學」、的形式。如「師德修養」培訓，是教師培訓必不可缺的一環，但往往會淪落為「假、大、空」的說教，使教師感到枯燥、乏味，為了取得較好效果可採取故事會的形式，交流一些哲理、寓言故事、。還可組織一些喜聞樂見、豐富多彩的培訓活動，進行社會焦點交流活動，話題可以從教師關注的熱點中來，從教育生活中來，觀點則可以百家爭鳴，各抒己見；「讀書報告會」、「讀書心得交流」，可分為必讀書目和自選書目，一些膾炙人口的經典著作可以統一購買，同時鼓勵教師自選一些教育教學的書籍，甚至是生活、哲學等方面的書籍，只要開卷有益，對人有所啟迪均可； 「崗位練兵、展示交流」，可以根據不同的主題進行，骨幹課教學觀摩、教學具展示、教科研成果展示、課件製作展示、教師成長檔案展示等。
總之，學校工會組織要充分利用自身的優勢，在新課程改革中，發揮好教師培訓的功能，加強對教師的專業化培訓，提公升教師的綜合素質，在教師專業化發展中起推動作用，為新課程改革服務。
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三 切實維權，充分發揮女職工在構建和諧企業中的重要作用 要做到切實維權，首先要當好女職工的第一知情人。我們建立了完整的特困女職工 特困單親女職工書面檔案和電子檔案210戶，使特困女職工和單親女職工能夠享受到工會送溫暖工程經常性的幫扶。同時，繼續開展春節走訪慰問活動，去年春節期間慰問困難女職工140戶...
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