教師跟孩子溝通的技巧

教師想要與學生進行溝通，首先必須改變師生關係，必須革除拒絕性的談話，學習使用一種接納性的新語言。也就是說，要了解學生，必須俘獲他的心，一切為學生著想。我們知道大部分學生所謂的不聽話，無非是學生有時出格的事多了點沒有按一定的規矩辦事而已，這就是我們老師眼中學生的犯錯誤嗎?

因此，作為老師我們可以從以下方面去努力：

第一，學生做錯了事，針對情況就事論事，不涉及品格，是師生間溝通的基本原則。老師起了提醒、關愛、幫忙的作用，而老師不要借題發揮，傷害了孩子的自尊，顯然只會使學生對老師產生反感厭惡，從而進一步挫傷孩子的學習積極性。

第二，要邀請合作，避免命令。面對現在的學生，如果我們用傳統的家長制和封建禮教式的教育方法是絕對不行的。老師應該把學生看作是自然界的朋友，他們也會愛、也會恨，是具有矛盾感的複雜的人。

他們和大人一樣，討厭到處被命令、指使和控制，被剝奪掉自治權。當老師說話表示尊重時，比較不會引起他們的反抗。。

第三，不要冷嘲熱諷。具有尖酸口才的老師是學生的克星，那些冷酷刻薄的話語會摧毀學生的

自尊心，受創傷的孩子會在滿腦子的報復思想中成長。

第四，要多表揚，少懲罰。多數老師其實不是不知道懲罰收效甚微。然而，他們每天照用不誤。

他們一生氣就對學生責難、羞辱、怪罪、懲罰，不但沒有糾正學生的行為，還成為下次犯錯的好藉口。它使犯過錯誤的人下次更小心地犯錯，更狡猾地掩飾現象，更技巧地避過偵察，而不是更誠實或更明理負責. 學生是帶著不完整的自我形象來到學校，他們的自尊心脆弱容易受損乃理所當然之事。

老師處理應極為慎重，你的評語會影響他們內心的情感。老師的感化力是最大的，破壞力也可能最大。良好紀律的形成和維持有賴於老師一系列謹言慎行，以打動孩子的心靈。

教師應避免挑剔，免除懲罰。

從事教育工作不但需要具備良好的品格，而且需要具有特殊的技巧。引用柯寧的話：「技巧本身不是目的，而是一種必備工具。

有了技巧，做事效率就高，少了它如同是遇到障礙，寸步難行」。教育上，著重技巧的應用能讓老師更能夠因材施教

《友誼天長地久英文版歌詞》

should auld acquaintance be forgot,

and never brought to mind?

should auld acquaintance be forgot

and days of auld lang syne?

for auld lang syne, my dear,

for auld lang syne,

we'll take a cup of kindness yet

for auld lang syne.