1.真沒想到……
本文充滿了故事性。
故事波瀾的「核心」就在第三段的那個「估計」上。在故事的開端、發展之後，這個「誤會 」在這裡營造了乙個高潮，自以為得計的害人行為結果害到了自家人的身上。「多行不義必自斃」——作者的反省是深刻的。
全中各個層次的語言標誌清晰，文面勻稱。全文敘事流暢，心理刻畫細膩，結尾巧妙呼應文題，含義豐富。
2.給媽媽的一封信
這封信的內容，是一次「真誠的思想交流」。
文中有這樣幾個方面的內容處理得很好：一是開頭自然，入題迅速，且選定了「媽媽不讓我做事」這個便於展開話題的角度；二是巧選文題中的材料，以「摘菜」為話題，承上而啟下；三是再增加乙個媽媽「替我參加勞動」的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，並為下一步的議論作足夠的鋪墊；四是用比喻來講道理，既表達了肺腑之言，又顯得文氣高雅。
對於文題中的種種限制，作者也應對得很好。
3.美，在我們中間
文中表現出如下方面的寫作技巧：
1.環境設定的技巧。小作者將故事放在「雨境」中進行，「雨」是人物活動的場景，由「我 」在「雨」中的困難而表現出周圍人們的心靈之美。
2.畫面組合的技巧。作者注意到「美，在我們中間」的「我們」兩個字，所以她組合了校外和校內兩個方面的材料，有力地扣住了文題。
3.抑揚技巧。文中第三段是抑，第五段是揚，一抑一揚， 既表現了作者的心情，也更有力的表現了人物的美。
如果說要使這篇文章顯得更美，還可以在「剪裁技巧」上下一點功夫。
4.我懂得了父愛
文中有一些妙筆：
作者的筆下，沒有對父親的語言描寫，「父親」，對兒子一句話也沒有；但文中有「粗細」 兩種行動描寫。「細」的，是三年前開學的前一天，父親為我送行的情景；「粗」的，是對父親三年中的關愛的概述。這些安排周密的事例，使父親的形象顯得格外美好。
文中有一些妙語：
比如「三年前」與父親告別時，「我驟然發現父親那被朝陽拉長的佝僂的身影，分明是一種象徵，一種父愛的象徵」；又比如三年來，我感受到「父親用他那雙皺裂的手塞給我一把錢時，好像是將自己成噸的汗水連著一顆純樸的愛心，伴著日月星辰一起塞給了我」，這些都是真實的心靈感受。
由此，可以看出作者確實是「懂得」了父愛。
5.這就是生活
文章呈橫式結構，總分總式。
「生活像乙隻五味瓶」像一根彩線，串起了「我」對生活的種種感受——酸、甜、苦、辣，文章的主體內容十分突出。
開頭的句子寫得美，「有人說……有人說……有人說……我說……」組織起很大容量的內容；收束的句子也寫得美，「生活是……生活是……生活中……」總括全文，表達了作者對生活的體驗。
這篇文章的文題是乙個「大題」、「寬題」，所以作者也將內容鋪得很寬。鋪寬了也就帶來了乙個毛病，那就是寫得不大「透」。
6.給周老師的一封信
這封信寫得很樸實。
首先表達對老師的尊崇，接著表達對老師不恰當措施的看法，最後再次誠懇地希望。第一段和第三段的出現都是為了第二段的內容更易於為老師所接受。此段是這封信的主體，它在語言上講求表達的分寸感，內容上講求層次感。
可以說是內容實在，語言得體。
這封信寫得很真實。
材料選得非常好。老師不公平地給學生調換座位，是常有之事，而這樣的事又有可議論之處，而且還比較容易展開議論。小作者選中了這個大家都很熟悉的材料，用得體的語言引起讀者的共鳴，給人以很強的真實感。
7.老師笑了
笑，是組織全文內容的線索。
文中寫了老師的三「笑」。第一「笑」，是老師真誠的笑；第二「笑」，充滿鼓勵的笑；第三「笑」，是安慰「同學們」的笑。三次「笑」，從三個不同的角度表現了教師與同學們的關係。
不僅如此，「我」與同學們也在「笑」——這些「笑」回應了老師的「笑」，更加顯出了老師與同學們在心靈上的呼應。
文章結構完整但文面不勻，第二段太「大」，結尾段顯得匆忙。
8.由落花生想到的
本文的作者很會「想」。
第一，他會扣住文題的要求來「想」，「想」得準。題目要求抓住落花生「雖然不好看，可是很有用」的特點，以「做有用的人」為中心，談談自己的看法，於是文章就首段直接扣題。
第二，他會扣住題目中的關鍵來「想」，「想」得開。題目的關鍵處在於對「外表與內質 」的理解。文章就安排第三四段從校外到校內、從他人到老師展開聯想，進行議論。
第三，他會扣住主題來「想」，想得「深」。第三四段緊緊把握的，就是讚頌「有用的人」 。
全文的主體是第
一、第三、第四段，是全文的骨架；第
二、第五段是文章的血肉，使文章顯得豐滿好看。
9.在悲傷的日子裡
題目是「在悲傷的日子裡」，內容寫的是一種無可奈何的傷心。文章的開頭能夠抓住讀者的視線，文章的主體能引起讀者的同情，文章的結尾能讓讀者牽掛。為什麼短短的文章能夠產生這樣的力量?
就在於小作者抓住了「悲傷」二字，突出了「悲傷」二字。她沒有編織大量的情節，沒有衷心的期望與祈禱，沒有昇華也沒有點題，只有現實的無限的煩惱和痛苦，文章寫完了，她仍在沉浸在悲傷之中。
這是真誠的敘說。
10.良師
此文的美點不少。
你看，標題多美。三個小標題，形成乙個反覆式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標示出文章的層次。
你看，文面多美。三個段落，用差不多的字數，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。
你看，情感多美。三個段落，每段都是先詠物，再抒懷，「我把……視為良師」反覆出現，既顯現結構，又點題扣題。
更重要的是，你看，角度多美。在考場上，在大家都以「人」為良師的時候，作者卻別出心裁地以「物」為良師。這樣的新意，怎能不會迅速躍入評卷老師的眼簾?
11.我的快樂與煩惱
這篇文章在很多「細節」上處理得好：
開頭寫得好，情感豐富，入題快捷。
小標題設計得好，七言句式，副正結構，先說「快樂」，再說「煩惱」。
過渡語安排得好，「可是，煩惱也來扣門……」可謂「碧水東流至此回」。
詩句穿插得好，兩個層次中都出現了詩句，都煥發出文采。
結尾寫得好，好像是不經意的一句，其實在結構、在情感、在主旨上都有作用。
12.難忘的一件事
這篇文章的妙處，在於它中間的「波瀾」。
本來，媽媽為了給女兒送語文書，走了10多公里的路，又在寒風中等候多時，這樣的事已經足夠讓人難忘了，如果進**景交融的敘寫，也一定是一篇好文章。
但有意思的是，媽媽辛辛苦苦送來的，竟是一本假語文書!這本假語文書引來乙個真實的故事，這個故事就比送真語文書更為動人。它深深地撞擊著女兒的心扉，也學深深**撼著讀者的心。
也許，媽媽永遠不會知道這件事，但這件事在女兒心中，一定是永遠難忘的。
13.我做對了一道人生的「乘法」
面對很難寫的作文題，作者敏銳地抓住題目中「追求快樂和幸福用乘法」的提示，以「回報媽媽」為表達目的，記敘了母女間相互關愛的故事，選材立意都合乎文題的要求。
但此文的優秀，更在於表達的技巧。其一，作者開頭就說想「吻」媽媽，但她不接著說下去，而是宕開一筆，寫媽媽對自己的慈愛。這一筆處理得特別好，它使全文的情感抒發有了牢固的基石。
其二，有些區域性的表達，如第二段中「想吻」的排比句，第三段寫「沉思」的設問句，第四段中對媽媽的描寫句都寫得很美。第三，結尾巧用文題中的材料，自然而貼切，點題恰到好處。
文中寫用人民幣做「相思扣」，這是乙個小小的敗筆。
14.讀書真讓我著迷
可以看出，這篇文章的作者在布局謀篇上運用了「蒙太奇」手法。
開頭一段，是作者剪輯的第乙個鏡頭，它表現的是，「我時常迷在書中」。
第二段，是作者剪輯的第二個鏡頭，它表現的是，「我的這種『迷』，是由來已久的」。
第四段，是作者剪輯的第三個鏡頭，它表現的是，「讀書真讓我著迷呀」。
現在我們明白了，這裡所謂「蒙太奇」手法，是說像電影一樣，為了表現主題思想，把很多「鏡頭」組織起來，使之構成一篇前後連貫，首尾完整的文章。
15.說朋友
這篇文章很好地達到了文題的要求，敘議結合，觀點明確，敘事清楚。
作者用「放開——收攏——放開」思路進行謀篇布局。
先是「放開」，頭兩段先反後正，進行對比議論，緊接著提出自己的觀點。
再是「收攏」，選出與自己有關的乙個例子，敘述、介紹乙個樂於幫助自己的好朋友。
接著再「放開」，承接前面的事例，進行兩個層次的議論，盡力把自己的觀點表達得清楚完善。
文章的缺點在於結尾的議論較「虛」，應該緊緊扣住作者自己提出的「貴在坦誠」進行議論才是。
16.不能這樣做
這篇議**「以小見大」，一事一議，頗有力度。其特點是：
1.口子「小」，主題專一。作者注重談好乙個問題，談清乙個觀點，始終在「不能這樣做」上下功夫，給人以深厚、有力的感覺。
2.結構「緊」，全文議、敘、聯、結，渾然成為一體。每乙個段落都有它的位置和作用，段與段之間又注意相互勾聯。由於結構緊扎，也給人以有力的感覺。
3.語言「精」，全文用語準確、恰當、精練，句式簡短、表達明晰，顯得生動活潑，同樣給人以有力的感覺。
17.雨夜，我乙個人在家
「雨夜，我乙個人在家」是乙個很「虛」的題目，乍一看，真還不知道如何「下手」。
此文的作者很聰明，他(她)巧妙地運用了「化虛為實」的構思方法，而且將「化虛為實」的角度確定得十分美妙。
一般來說，可能都是寫「雨夜，我乙個人在家」做什麼，而此文的作者卻別闢蹊徑，寫的是「我」在想什麼。
這個「想什麼」的角度也是十分的精妙——那一盞火苗跳動的小油燈，將作者引向對昔日生活的回憶。
於是小小油燈就有了一定的象徵意義，那就是爸爸的愛啊。
於是小小油燈就有了一定的表達意義，那就是「我」懂得什麼是愛、「我」走向了成熟。
18.農人與老虎
這是一篇選題作文。在「考場」這個特定的環境中，作者選擇了「擴寫」。相對於寫議**，這種選擇是較為有利的。
文章寫得相當有水平。情節的發展合乎情理，外貌、心理、環境的描寫要言不煩，語言的描寫與「人物」的身分相符。由於作者以語言描寫為主來推動情節的發展，全文便段落細密，文面美觀。
難得的是結尾的議論。由於文題中的材料沒有點明寓意或者是含義，所以不管是寫記敘文，還是寫議**，都得把材料理解透徹才行。 文中一句「智慧型勝於勇力」，說明作者確實是議論到了「點子」之上。
19.撲蝶
這篇文章的題目及要求設計得有新意，作者按要求將一首詩改寫為一篇描敘文，寫得也有新意。
這種新意就是它給讀者的層次感與畫面感。文章在我們眼前展現的，先是寧靜美好的自然環境，接著是活潑可愛的小孩子，再就是翩翩飛舞的蝴蝶，最後是孩子與蝴蝶的嬉戲。一層接一層，一層扣一層，有條有理，主次分明。
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