學校認真組織學習了張校長的講話精神，並圍繞我校的內涵發展組織班子成員進行熱烈討論，統一了思想，形成了共識。現將我的學習體會與大家交流。
張校長在講話中充分肯定了近年來我鄉中小學教育取得的成績，分析了當前中小學教育存在的主要問題，提出了今後一段時期全鄉中小學教育內涵建設的主要任務。他要求各中小學把內涵建設擺上更加重要、更加突出的位置，把推進優質均衡發展作為中小學教育內涵建設的主方向，把加強精緻化管理作為中小學教育內涵建設的主抓手，把促進質量提公升作為中小學教育內涵建設的主任務，把開展特色創新作為中小學教育內涵建設的主陣地，努力形成進製爭先、競相發展、百花齊放的良好局面，全力辦好人民滿意的中小學教育。
那麼，作為農村中小學如何立足校情，強化內涵建設，謀求特色發展呢？我校有了一些做法：
學校發展重在內涵，如要奠定一定的物質基礎（即有相對標準的辦學條件），要確立乙個正確的辦學理念（即為社會的發展和學生的終生發展奠基），要建立乙個良好的育人環境（即建立富有人文氣息的校園），要樹立一項明確的根本任務（即要有較高的教育教學質量，進而形成鮮明的辦學特色）等等。除此以外，還要有一支過得硬的教師團隊，因為教學工作是學校內涵建設、品質提公升的基本面，無論哪一項教育變革在學理上如何地可取，只要教師不理解或不支援，它就一定會擱淺在課堂之外而名存實亡，所以說師資建設是學校內涵發展的關鍵因素。
首先，用厚德滋養教師，承載學校內涵。
厚德載物、自強不息是教師文化的核心。幾年來,學校形成了「誠信博愛勵志」的校訓，「團結奮進文明」的教風，「求實創新奉獻」的教風，「勤學好學樂學」的學風，已成為學校文化和班級文化的一大亮點，時刻都在昭告著我校是乙個讓每乙個教師能得天下英才而教之，真正獲得工作的幸福感而充分實現個人的人生價值的所在。簡短的一幅圖、一句話，卻能激發著教師的鬥志、喚起了教師的覺悟，從而培養教師的情感、規範教師的行為。
其次，建「制度」引領教師，發展學校內涵。
毋容置疑，學校各項措施的實施、目標的達成是需要有剛性的制度作保障的，如果同時能在剛性的制度管理中融入乙份人文關懷，讓制度成為一種激勵，激勵教師自覺規範自己的行為，它就能更快速更平和地將制度轉化為自覺的習慣，引領教師在常態的活動中提公升自我，超越自我。
學校向來重視以過程為先導，強調對教學質量的監控。我們這裡的所謂教學質量監控，是指監控組織通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的資訊，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。例如，教學常規檢查制度做到"四結合"：
集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查和隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。具體體現五查：一查上課常規執**況,有無提前上課和拖課現象,有無缺課、私自調課現象，有無亂課、上課放羊現象，有無占用副課現象等；二查集體備課情況：
有沒有按計畫進行集體備課,有沒有認真討論修改,集體備課時間有沒有充分利用，教導處有沒有及時跟蹤指導檢查；三查個人備課；四查聽課評課情況；五查學生作業情況：每週進行學生作業調查，學科作業是否適量，是否精選，根據學生情況是否分層布置等。
在這樣機制的感召下教師人人見賢思齊，使每位教師在校園有感到有壓力卻不感到壓抑，每個人都感到自己的工作生活與學校息息相關，共進共榮。如此，教師個人工作有收穫了，學校內涵獲也獲得了發展。
再次，設「平台」促進教師，提公升學校內涵。
師資是一所學校的生存之本，發展之源。要成為一所名校，打造精良的教師隊伍是學校工作的重中之重。教師專業化成長需要學校搭建平台，學校在這方面有義不容辭的責任，我們有義務引導教師經歷乙個「學習感悟——自主實踐——總結反思」的迴圈過程，讓感悟與實踐對接，把理論和經驗轉化為實實在在的教育行為。
為此，我校通過賽教、上公開課、教學培訓等平台，促成一部分教師快速地從經驗型向學習型轉變，從「守攤型」向「開拓型」發展，在教學與科研上，提高資訊處理能力、解決問題能力、創造能力和決策能力，形成一支科研型的教師隊伍。學校通過各種形式努力在教師中營造「人人爭當名師」的氛圍，鼓勵教師成名成家。教導處根據學科教學效果、知識理論基礎、教學科研水平、家長學生反應等方面，成熟乙個，培養乙個。
並由骨幹隊伍帶動其他教師，營造濃厚書香氛圍，建立終身學習的理念，不斷豐富自己的專業知識，提高專業技能，形成個人教學風格。同時做好「師徒結對」工程，幫助年輕教師達標過關、盡早勝任所任工作。具體舉措有：
（1）利用校本培訓這個平台，制定教研組及教師個人發展計畫，通過各種教學實踐活動，促進教師的專業成長；（2）通過「賽教、評課、議課「活動，組織開展常規課、觀摩課、優質課、外出培訓移植課等，打造優秀骨幹教師隊伍；（3）推進繼續教育工作，營造教師學習氛圍，培養優秀骨幹教師；（4）加強對教學評價的研究，努力構建促進學生、教師共同發展的課堂教學評價體系；（5）組織教師加強對最新理論的學習，努力引導教師提高自身的理論水平。
推進教育均衡促進內涵發展
周路科學習了張校長在全鄉中小學教育內涵建設現場推進會上的講話，感受頗豐。
張校長指出促進學校內涵發展的重要性與必要性，接著針對學校內涵建設，提出了要求:
一、把優質均衡發展作為中小學教育內涵建設的主方向；
二、把精緻管理作為促進中小學教育內涵發展的主抓手；
三、把提公升教育教學質量作為中小學教育內涵建設的主任務。張校長的講話，給了我們很大的啟發。
通過學習，我明白了不僅要推進教育均衡發展，合理配置資源，更要大力實施素質教育，注重內涵發展，提高教育質量。要喚醒學生自主學習的意識，構造激情、快樂、有趣的課堂！反思以前的教與被教的教學方式，管與被管的管理方式，嚴重扼殺了師生的積極性和主動性。
因為人的成功應當建立在自我學習和自我約束的基礎上，我們要改變師生的被動狀態，鼓勵學生主動學習，老師主動工作。
「養成乙個好習慣，講一口普通話、練一手好字、寫一篇美文、唱一支好歌、有乙個好身體」，這是張校長提出來的我們教出來的中小學畢業生要達到六個一要求。從中可以看出，我們不僅要注重學生的語言文字表達能力，社會實踐能力，更要研究不同年齡學生身心發展的規律，落實知識與能力的具體要求，為學生一生的發展和幸福打下堅實的基礎。
學校推進內涵發展，可以提出多種長效活動，如：古詩詞誦讀、科學發現等，學校首先要確立自己的發展願景。當願景形成後，學校應著力將願景轉化為學校具體的發展規劃，將辦學的基本理念和學校發展目標用規劃和行動方案的形式表現出來，以此來引領和規範全校教職員工的行為。
重視切合學校實際的願景建設，才會讓全體師生有乙個明確的奮鬥和學習目標，才能使學校內涵發展有靈魂，也才使每位教師在工作中迸發激情，齊心協力向既定目標攀登。這也是我校要改進的，推進內涵發展，必須要有願景。
事實上，學校內涵發展是乙個不斷漸進的過程，是一點一滴的慢功夫，需要堅持乙個正確的辦學理念。願我校能辦出特色、辦出水平，內涵發展。
學習張校長在鄉中小學教育內涵建設現場推進會上講話心得平豔蕾
當前中小學教育走內涵建設道路是實踐社會主義科學發展觀的必然要求，是實現可持續發展的必然選擇。也是在我縣成功建立教育現代化縣後的實現教育又一次質的飛躍的必由之路。張校長的講話，基於實際、深入淺出、高屋建瓴。
張校長在講話中指出：以內涵建設為主要目標任務的新一輪中小學教育改革與發展，迫切需要教育管理者和廣大教師要始終保持清醒的頭腦，進一步提高加強中小學教育內涵建設的重要性、緊迫性的認識。以更加強烈的責任感使命感和更加務實的創新精神做好各項工作。
使我深刻體會到，走內涵建設道路通過內部的深入改革，激發活力，增強實力，提高競爭力，在量變引發質變的過程中，實現實質性的跨越式發展。
我體會到：學校內涵發展的著眼點首先應定位在教師的發展。教師是學校辦學的第一要素，是學校最大的硬體工程。
整個師資隊伍的水平，對一所學校的教育教學質量起著至關重要的作用。高水平的師資隊伍能夠傳達給社會以明確的資訊，引起社會積極的評價，給學校帶來良好的社會信譽。名教師在校內外都會產生一種積極效應，對學生的心理產生積極的影響，對學生正確價值觀的形成起著重要的作用。
中小學教育內涵建設的主方向是優質均衡發展。當前學校教育中影響學生全面和諧發展的主要因素在於課程的開設和教學方式。在課程開設方面，受片面追求公升學率的制約，過分偏重語、數、英學科，忽視活動類課程，偏重文化課，忽視技能常識科，從而忽視了創新精神和實踐能力的培養；受這些因素的制約，過分追求所有學生的考試成績，忽視學生的個性差異。
張校長指出：讓小學生在小學六年級畢業時能達到六個一要求，即「養成乙個好習慣、講一口普通話、練一手好字、寫一篇美文、唱一支好歌、有乙個好身體」。是十分符合小學生身心發展的規律的，也是為學生一生的發展和幸福打下堅實的基礎。
是提公升他們知識與能力發展的乙個重要目標。更為我們一線教師指明了今後一段時期工作的方向。
中小學教育內涵建設的主陣地是校園文化。校園文化不僅是育人的隱性課程，而且是校園全方位的精神建設內涵。良好的校園文化，能夠薰陶、培育人的優秀品行，也可抑制人的不良行為。
高品位的校園文化，能夠對學生施加潛移默化的影響，提高學生的審美能力和審美情趣。
因此，要爭創一流的校園文化。文明幽雅的物質環境，和諧融洽的人際關係，豐富多彩的課餘生活，全員參與的民主管理，嚴謹求實的校風學風，才是一所學校校園文化的科學內涵。
全面推進中小學內涵建設將是學校今後乙個時期教育的主旋律。我會根據學校的安排，和全體老師同心協力、紮實工作，不斷提公升教學質量，為辦出人民滿意學校做出自己應有的貢獻！
學習張校長《中小學教育內涵建設》心得體會
劉照理通過學習張校長在全鄉中小學教育內涵建設現場會上的講話，我認真聆聽之後感觸頗深：質量就是生命
有人說過這樣一句話：如果你今天不生活在未來，那麼，明天你必然要生活在過去。這句話給我們的啟示就是每個人都要有超前的思想，超前的思維，超前的眼光和超前的發展，否則你就會落伍於這個時代。
教育發展也是同理，「發展才是硬道理」。
教育質量是一把手工程，但不是一人抓的工程。我們要抓住乙個龍頭，建立乙個網路，組織乙個梯隊，構建乙個平台，依託乙個支點。即：
中小學校長隊伍建設是提高學校教育教學質量的龍頭，教研員、教導主任、學科中心組成員、備課組長、任課教師是學科教研網路，名教師、學科教學帶頭人、優秀青年骨幹教師是乙個梯隊，教育教學管理是乙個平台，教育技術現代化和網路資訊化是乙個支點。抓教育質量需要全心全意持之以恆，是長抓不懈的一項工作。每一所學校，每乙個部門都要確立全面質量關、全員質量關、全程質量關；每乙個成員，每乙個環節都要成為教育質量的生產力。
追求質量標準不是以犧牲多數學生的身心健康為代價，違背教育教學規律，而是以素質教育為價值取向，以提公升受教育者的學習力為主要追求，以課堂教學為主要陣地，以教師「教」的質量為主要支撐，追求素質教育理念的育人質量觀。每一位學生不求一樣的發展，但都要發展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生發展不必追求相同的規格，但都要合格。
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