海南軟體職業技術學院關於
一、調研的背景及目的
為貫徹落實海南省教育廳《關於開展普通高等學校人才培養質量和科研狀況調研的通知》（瓊教高〔2010〕16號）檔案要求，深入了解我院人才培養質量及科研工作的實際情況，為提高我院人才培養質量及科研工作水平提供依據，並為上級機關科學制定我省「十二五」高等教育發展規劃提供支撐性資料。我院科研裝置處及教務處成立了專題調研組，於2023年3月15—18日對我院人才培養質量及科研工作狀況進行問卷調查研究。
附： 海南軟體職業技術學院調研組組織機構
組長：陳鶴年
成員：車廣秀廖敬豐春光歐宗海周寶富李挺花
二、調研物件、工具與階段安排
此次調研活動的物件是在全院師生員工中進行抽樣，樣本確定為學生600名﹑教師100名﹑行政管理人員60名。由調研組統籌規劃，各系部處室協助抽取。
此次調研採用的工具為調查問卷，共發放問卷760份，**問卷757份。
資料統計、分析的工具為spss11.0和excel。
調研工作共分為三個階段
（一） 動員階段：調研組向教師、學生及行政管理人員做好宣傳，營造調
研氛圍。同時，印製調研問卷760份，為正式調研做好準備。
（二） 調研階段：發放問卷並**。時間為3月14—16日
（三） 彙總分析階段：對調研結果進行彙總分析，時間為3月17-19日
三、調研內容及結果分析
（一）問卷1-1：高校人才培養質量調研（學生卷）
1、本次調研資料的構成分析
本次調研共抽調學生600名，其中男生348名，女生252名（見圖1-1—1）。
圖1-1—1
這600名學生分布在我校27個專業，其中理工類專業學生220名，財經類專業學生220名，師範類專業學生80名，藝術類學生80名（如圖1-1—2所示）。
圖1-1—2
學生分布在學院的
一、二、三年級，其中一年級學生316名，二年級學生218名，三年級學生66名（詳見圖1-1—3）。
圖1-1—3
2、學生對所學專業的認同情況
1）在600名學生中，有420名學生很願意或願意將目前所學的專業作為未來的職業方向，佔所調查人數的71%；無所謂的學生為120名，不願意或很不願意的學生只有60名，佔所調查人數的9%（圖1-1—4）。
圖1-1—4
2）在600名學生中，有超過三分之二的學生認為所學專業設定適應我國社會經濟發展的實際需要（圖1-1—5）。
圖1-1—5
3）在600名學生中，有三分之一的學生對所學專業比較了解或很了解，有二分之一的學生對專業有一般的了解，只有六分之一的學生比較不了解或很不了解自己所學的專業（圖1-1—6）。
圖1-1—6
3、學生對所學課程的認同情況
1） 在600名學生中，有440名學生認為課程結構非常合理或基本合理，佔所調查人數的74%；有140名認為不合理，只有20名認為非常不合理，佔所調查人數的3%（圖1-1—7）。
圖1-1—7
2）有258名學生對專業課程使用教材很滿意或較滿意，佔所調查人數的43%；，認為專業課程使用教材一般的有283名，只有59名學生對專業課程使用教材不滿意，佔所調查人數的10%（圖1-1—8）。
圖1-1—8
3）在600名學生中，有246名學生對本專業實驗課程設定很滿意或較滿意，佔所調查人數的42%，有306名學生認為本專業實驗課程設定一般，只有48名學生對本專業實驗課程設定不滿意，佔所調查人數的8%（圖1-1—9）。
圖1-1—9
4、學生對本專業的專業課任課老師的認同情況
1） 在600名學生中，有260名學生認為專業課任課老師學術水平很好或較好，佔所調查人數的43.3%，有316名學生認為專業課任課老師學術水平一般，只有24名學生認為專業課任課老師學術水平很差或較差，佔所調查人數的4%。
2）在600名學生中，有294學生認為專業課任課老師知識結構很好或較好，佔所調查人數的49%，有276名學生認為專業課任課老師知識結構一般，有30名認為專業課任課老師知識結構很差或較差，佔所調查人數的5%。
3）在600名學生中，有374學生認為專業課任課老師敬業精神很好或較好，佔所調查人數的62.3%，有206名學生認為專業課任課老師敬業精神一般，有20名認為專業課任課老師敬業精神很差或較差，佔所調查人數的3.3%。
4）在600名學生中，有280學生認為專業課任課老師教書育人水平很好或較好，佔所調查人數的46.7%，有290名學生認為專業課任課老師教書育人水平一般，有30名認為專業課任課老師教書育人水平很差或較差，佔所調查人數的5%。
5）在600名學生中，有240學生認為專業課任課老師教學方法很好或較好，佔所調查人數的40%，有330名學生認為專業課任課老師教學方法一般，有30名認為專業課任課老師教學方法很差或較差，佔所調查人數的5%。
6）在600名學生中，有250學生認為專業課任課老師教學質量很好或較好，佔所調查人數的41.7%，有310名學生認為專業課任課老師教學質量一般，有40名認為專業課任課老師教學質量很差或較差，佔所調查人數的6.7%（如圖1-1—10 所示）。
圖1-1—10
5、學生對招生與就業的看法
1） 在600名學生中，有356名學生是以第一志願錄取，有244名學生不是以第一志願錄取（圖1-1—11）。
圖1-1—11
2）在600名學生中，有245名學生願意調整專業，有280名學生不願意，有75名學生無所謂（圖1-1—12）。
圖1-1—12
3） 在600名學生中，有270名學生認為本專業畢業後的就業前景很好或較好，有270名學生認為本專業畢業後的就業前景一般，有60名學生認為本專業畢業後的就業前景不好（圖1-1—13）。
圖1-1—13
4）在600名學生中，有330名學生願意畢業後繼續深造，有270名學生畢業後不願意深造（圖1-1—14）。
圖1-1—14
6、學生認為本類專業教育存在的問題(圖1-1—15)
1）182名學生認為教師數量不足。
2）有282名學生認為教師質量不高。
3）有339名學生認為培養目標定位不準確。
4）有187名學生認為教學經費不足。
5）有236名學生認為教學計畫不合理。
6）有251名學生認為教學內容陳舊。
7）有313名學生認為教學方法單一。
8）有262名學生認為教學管理水平差。
9）有299名學生認為缺乏專業實習。
10）有327名學生學校教育忽視了個性培養。
11）有254名學生認為教學過程中缺乏案例教學。
圖1-1—15
7、學生對學校教學工作的建議
1）教學方法應多種多樣，不能單一。
2）不要忽視對學生個性的培養。
3）老師應多與學生進行溝通交流。
4）教學裝置應配備齊全。
5）合理安排專業課程，要注重實踐，培養學生創新精神。
6）加強外語教學。
7）教師應根據學生的實際知識水平授課。
8）準確定位培養目標。
9）加強學生實踐操作能力的培養。
10）注重學生道德品行的培養。
11）購買先進的教學和實驗裝置。
12）狠抓學風建設，加強教務管理。
（二）問卷1-2：高校人才培養質量調研（行政管理人員卷）
1、本次調研資料的構成分析
本次調研共抽調各處室各系部行政管理人員30名，發放問卷30份；**有效問卷30份。
2、滿意度調查結果及分析
12個調查問題中，依照每個選項的選擇人數，滿意度較高的是1﹑2﹑8﹑12；滿意度一般的是5﹑6﹑7：滿意度最低的是3﹑10﹑11（詳見表1-2—1），說明大部分教師認為我院這些年學院領導對教學工作較為重視；教學改革成效明顯；辦學特色鮮明；但產學研合作方面比較薄弱，在國內及省內同類院校中的地位有待於提公升。
表1-2—1 滿意度調查統計表（總人數30人）
3﹑態度調查結果及分析
在15項關於態度調查（圖1-2—2）的問題中，70%的人認為我院辦學定位準確；60%的人認為教學質量監控體系科學；56.6%的人肯定我院的專業設定適應性強；53.3%的人認為校園精神濃厚；50.
1%的人認為有優質教材；比較薄弱的環節是：校園校舍較為侷促；教學經費不夠充足；就業有一定難度等.
在態度分項調查表中，認為本校教學工作中最值得肯定的是教學基礎設施建設；最需要改進的是師資水平；制約學校發展的瓶頸是校園面積；產學合作模式最大的障礙合作專案開發困難及資金不足；學生最具的品質是創造性；學生最欠缺的是挫折適應能力（如圖1-2—2所示）。
被調查物件最想給學校的建議是提公升教師和生源素質；加強學風建設，提公升學生的專業素質及社會適應性等。
圖1-2—2
（三）問卷1-3：高校人才培養質量調研（教師卷）
1、本次調研資料的構成分析
本次調研共抽調各系部專任教師50名，發放問卷50份，**問卷48份。
2﹑ 調查物件基本情況分析
48名被調查物件中，副高職稱2名，講師12名，助講20名，還有剛走上工作崗位，尚未評職稱的新教師14名（圖1-3—1）；其中，學士學位佔60.4%；碩士學位佔6.3%。
圖1-3—1
從被調查物件所處的年齡段來看，20-40這個年齡段的人數佔到83%左右（圖1-3—2），這些資料在一定程度上反映出發展中的高職院校存在的教師職稱結構不太合理，教師隊伍年輕化的傾向。
圖1-3—2
3﹑ 人才培養質量調查結果分析
人才培養質量單項調查統計結果表明：我院教師主要承擔高職高專課程教學；基本能利用多**及電子教案輔助教學；大部分教師認為本專業課程設定合理，有較好的發展前景；學校領導對教改﹑專業建設及教研工作比較重視；不足之處在於缺乏有國外訪學經歷的人；本專業人才培養質量亟待提高。
關於對本專業學生綜合素質評價，被調查的教師普遍認為我院生源素質一般，學生外語基礎薄弱，學習能力及知識結構有待於提高，但計算機水平及實踐能力比較高（詳見圖1-3—3）。
人才培養模式改革調研報告
目前，中職學校在人才培養結構 辦學理念 教學模式 教學內容等方面還比較機械 保守。從課程層面看，傳統課程重理論 輕實踐，忽視知識與具體工作任務的聯絡，不能有效培養學生的崗位工作能力 從市場供需層面來看，酒店教育受教育傳統模式及世俗偏見的影響與酒店業的需求嚴重脫節。這就需要我們重新審視酒店教育，注重研...
青年人才培養調研報告
以青年人才培養為核心的青年工作調研報告 為深入了解 分析和把握公司青年隊伍及青年人才培養工作現狀 成功經驗及存在問題，進一步明確公司青年人才隊伍建設的人才標準 價值取向 用人導向 培養模式，努力完善有企業特色的青年人才培養工作機制，中交三航局 黨委組織開展了以青年人才培養為核心的青年工作調研。一 公...
「工學結合」人才培養模式調研報告
2.2 調研物件 調研物件有企業總經理 人力資源部負責人 車間主任 一線技師和頂崗實習學生 學校畢業生 以及其他相關人員。2.3 調研方式 調查採用問卷為主,結合座談的方式。問卷是自編問卷,根據學校歷年來工學結合建設的基礎上生成的。2.4 調研過程 根據教育教學的需要,珠海市高階技工學校電氣系領導及...