作者：鄧軍梅
**：《祖國·建設版》2023年第08期
從目前中考答卷來看，學生普遍存在如下問題：審題能力不強，缺乏獲取有效資訊的能力和方法；不能從整體上把握知識間的聯絡；思維不活躍，靈活運用知識的能力差；對開放性試題不適應等問題。這反映出改革政治課堂教學對提高學生思想品德教學的緊迫性。
思想品德素質教育多**教學
一、不一味追求課堂容量而要重視質量
人本主義學習理論認為個人的學習是乙個心理過程；學習是一種自發的、有目的、有選擇的學習過程；強調學習方法的學習和掌握，強調在學習過程中獲得知識和經驗；強調做中學；最好的學習是學會如何進行學習；學習的內容應該是學習者認為是有價值、有意義的知識或經驗；學生具有學習潛能並具備自我實現的學習動機，要以學生為中心的教學。課堂教學不是給別人看的，而應該是讓學生確確實實的感覺到他要學，他要動腦，他掌握了，他記住了。在傳統的實際教學過程中，有些老師一味的追求一堂課45分鐘要講完多少知識點，卻忽視了學生真正能夠掌握了多少。
如果在講授中忽視了這個「度」，任憑教師隨心所欲、盡情拓展，這樣儘管教師費了功夫，講得頭頭是道，學生仍有可能不得要領。所以，深化和拓展教材要以大綱為依據，以幫助學生理解和運用基礎知識為原則。列舉事例時乙個在量上要充足，具有足夠的說服力。
中學思想政治課是對中學生進行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結合學生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，以增強教育效果。而教材中所提供的事例畢竟有限，且有的離學生生活太遠不足以說明問題，因此需要教師在教學中適當地補充事例。同時事例的選擇要典型，有代表性，切忌不加選擇地信手拈來。
如果對事物不加篩選，就達不到教育的目的，也會影響教學效果。因此，要緊緊圍繞講述的重點慎重選擇，以增強說明力度。
如何評價初中政治課堂教學
經過筆者多年來對中學政治課堂的研究分析，我覺得對學生在政治課課堂中的過程性評價應著重從以下幾個方面來著手 首先，本著培養學生良好學習習慣的原則，要把學生平時學習習慣的表現納入對學生的考核內容。其次，本著培養學生良好行為習慣的原則，要把學生平時的行為表現納入對學生的考核內容。為了能給每個學生乙個合理公...
初中政治課堂教學評價
新的教學理念主要是以學生發展為本，一切為了學生的全面發展。以學生為本，就是在價值觀上一切為了學生，在倫理觀上高度尊重學生，在行為觀上充分依靠學生。新課程改革倡導 立足過程，促進發展 的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念 評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全...
初中政治課堂教學評價
1 教學過程是教師將書面方案形式轉化為課堂教學形式的創造性活動。對教學過程的評價,應從教師對教材的駕馭與挖掘 課堂教學內容的組織與安排 課堂教學程式的設計與運作以及思想教育的體現等方面來進行判斷。新知基礎紮實,能根據學情,為學習新課提供和創設足夠的認知 情感情境 學習新內容前,能及時彌補學生的知識缺...