降次—解一元二次方程（第2課時）
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！我是來自營山金華希望學校的楊清華，我說課的內容是《配方法解一元二次方程》第二課時。下面我就六個方面對本節的教學設計進行說明。
一、教學內容分析
1、教學內容：本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書，九年級上冊第22章第二節第二課時，主要內容是配方法解簡單數字係數的一元二次方程。是由特殊到一般的乙個拓展過程，
2、地位與作用：「配方法」是以直接開平方法為基礎的一次深入**，又對繼續學習後面的「公式法」起著鋪墊的作用，為今後學習二次函式奠定基礎。「配方法」的過程探索充分體現了數學的「轉化」思想。
二、教學目標分析
1、知識與技能目標：理解配方法，會利用配方法解簡單數字係數的一元二次方程。
2、過程與方法目標：通過探索配方法的過程，培養觀察、比較、分析、概括、歸納的能力。
3、情感與態度目標：通過配方法的**活動，培養學生勇於探索的良好學習習慣，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。
三、教學重點與教學難點的分析
教學重點：是用「配方法」解簡單數字係數的一元二次方程。
教學難點：配方
四、教法與學法分析
1、學情分析：
有利因素：從知識結構上來看，八年級上期我們已經系統的研究了平方根、完全平方公式，同時上節課已經學習了「直接開平方法」，這就為學習配方法解一元二次方程奠定了基礎；從學生學習能力來看，通過
七、八年級「問題導學式」教學模式的開展，學生具備了較強的自主學習的能力和合作**的習慣；從九年級學生的心理特徵來看，他們有強烈的好奇心和求知慾，對新知的**具有濃厚的興趣。
不利因素：部份學生觀察、分析、歸納的能力不夠強，理解和表達數學語言的能力有待提高，對平方根和完全平方公式等相關知識可能遺忘。
2、教法分析：
新課標指出數學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動共同發展的過程，教法的確定要符合學生實際，能夠激發學生的求知慾和興趣，引導學生積極開展思維活動主動地獲取新知。結合本班學生實際，本課採用 「自主學習—合作**—歸納總結—當堂檢測」的教學模式和啟發、**式的教學方法。
3、學法指導：
利用學生的好奇心和求知慾設疑、解疑，讓學生經歷自主學習、合作交流的有效學習活動，通過觀察、比較、歸納、運用，理解和掌握本節課內容。使學生從「學會」到「會學」最後到「樂學」。
4、教學手段：
本節課利用課件輔助教學，適時呈現問題情景，增強直觀效果，提高課堂效率。
五、教學過程分析
六、教學反思與評價
1、創造性的使用了教材：
這節課作為配方的第二節主要是以習題訓練為重點，所以我依照書上的例題為重點展示了解方程的基本步驟，將書上的「練習」轉化成「測一測」，這樣可以減輕學生的作業負擔。
2、注意改進的方面
基礎較好的學生對於基礎性的計算比較快，與此同時，班級中的有7—8名學生對於資料計算有懶惰的思想，速度慢，時間長，如果不能及時解決，這部分學生將落伍，或者整節課堂冗長無味，因此，如何調控教學進度成為教學中的乙個難點。我的辦法是老師準備好幾個不同層次的習題，當大部分學生做完後，可以為他們提供更高層次的習題，繼續引領他們的思維前進，而加強對基礎薄弱的同學動手動腦的監督。
《配方法解一元二次方程》說課講稿
降次 解一元二次方程 第2課時 營山金華希望學校楊清華 本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書,九年級上冊第22章第二節第二課時.課標要求 理解配方法，會用配方法解簡單的數字係數的一元二次方程。下面我從五個方面對本節的教學設計進行說明。一 教材分析 地位與作用 配方法 是以直接開平方法為基礎的一次...
配方法解一元二次方程
學生觀察，找到聯絡與區別，請學生回答，教師注意學生觀察能力和語言表達的準確性，引導學生得出 x 6x 9 2的等號左邊是完全平方式，可用直接開平方。方程x 6x 16 0的等號左邊不是乙個完全平方式，但其二次項 一次項與方程x 6x 9 2完全相同。6 由方程x 6x 9 2的解法你能想象怎樣解方程...
22 2解一元二次方程 配方法
第1課時 教學內容 間接即通過變形運用開平方法降次解方程 教學目標 理解間接即通過變形運用開平方法降次解方程，並能熟練應用它解決一些具體問題 通過複習可直接化成x2 p p 0 或 mx n 2 p p 0 的一元二次方程的解法，引入不能直接化成上面兩種形式的解題步驟 重難點關鍵 1 重點 講清 直...