隆慶小學校本課程的總結

隆慶小學校本課程實施的做法與總結

為了更好地完成教育局和中心學校下發的關於校本課程工作的要求，我校積極行動起來，校本課程開發被提到議事日程上來，教師的課程職能也相繼發生了重大的變化，研究和開發課程將成為我們教師工作的一部分。因此，我校教師也結合實際情況對校本課程進行了研究與開發。將對我校開發校本課程的有關情況作一些小結。

一、高度重視，勇於探索，大膽實踐

學校將開發校本課程納入本學期工作計畫，並召開專題會議，研究開發校本課程的實施方案。

二、校本研發的目的

校本課程的開發意味著一種權力，更意味著一種責任，我校實施校本課程開發的最主要的目的可以簡要地概括為三個方面。

1、讓所有的教師都「動起來」

校本課程開發把學校推到了課程改革的前沿，學校成了課程開發的主體。校本課程開發確定了學校作為課程開發的責任單位的地位，讓每個教師都行動起來。這樣既可以提高教師自身的實力，也可以促進學校的發展。

2、讓所有的教師都「站起來」

教師對待所教的科目及其內容一直是敬畏有餘的。科目對他們來說，是國家的規定，教材對他們來說，是專家編寫的。他們被要求嚴格忠實於國家的所有課程檔案，甚至連教學的具體步驟都嚴格遵照教學參考書指定的教學步驟和課時數。

教科書對他們來說是神聖不可侵犯的，他們跪拜於教科書的神威之下。

然而，在校本課程開發的過程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個過程。國家提供的課程標準，成為他們主動學習研究的指導性綱要，國家提供的配套教材成了他們自主選擇的物件。

三、校本課程開發的過程

1、明確目標。校本課程開發的目標必須體現校本化，必須建立在對學校環境與學生學習需求分析的基礎之上。目的是要讓每乙個學生都能健康地成長，讓每乙個學生走向成功。

2、落實教師。校本課程開發，關鍵在落實教師，需要一批具有創新意識高素質的有特長的教師。然而,大多數教師長期習慣於一套教學計畫、教學大綱和教材，僅滿足於課程實施，視教材為聖經。

因此，必須喚醒教師正確的課程意識，確立正確或合理的課程理念，積極投身於校本課程開發的熱潮中去。

3、確定內容。校本課程開發是以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發。在組織實施過程中，應充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。

校本課程開發大多會打破學科的界限，把多門學科通過事例有機地組合在一起。

4、編寫教材。校本課程開發要求將成功的經驗積累起來並形成較科學的體系和實踐內容，以教材的形式反映出來，為進一步開發和實施作參考或有利於推廣，遵循「開發──實施──觀察──反思──再開發」這一螺旋上公升的過程。

四、存在的問題：

1、校本教材的開發與使用是一項具有持續性和連續性的工作。在具體的工作中做為一所村小首要的問題就是師資缺乏，必須開設的科目勉強開齊，就不敢奢望能有專職教師了，只能由校長兼課。

2、校本教材的編寫難度大，即要結合農村學生的實際，讓他們學到真正實用的知識，又要做到深入淺出，實在是有難度。

3、教具和演示的儀器太難找。面對想教的知識，有時是心有餘而力不足，各方面的硬體不具備，巧婦難為無公尺之炊。

五、存在的困惑

校本教材中的寫字課有教材，好操作。能不能以縣為單位編一套完整的有體系的縣域（鎮域）教材，教師和基層工作者很少有編教的能力和知識高度，尤其是村小，教師年紀偏大的居多，能完成正常的教育教學任務就不錯了，再加上知識儲備、身體、家庭等因素，很難有創新性人才和能編校本教材的人。

改進措施與建議

1、在以後的工作中，多向優秀的學校學習，取長補短。

2、加強校本教材的編寫工作，多向學生、家長、教師徵集意見。

3、讓教師樹立終身學習的意識，做一名一專多能的教師。

總之，經過近一階段我們全體教師的努力，我校校本教材的開發已取得了一定的成果，學生在校本課程的實施過程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去摸索，去實踐，其中肯定也會有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認真去做，我們學校的校本開發將會更上乙個新的台階。

2012.4.11.