後進生幫教總結

2、對症下藥，因人制宜。馬克思主義者解決問題的基本原則之一，就是用不同方法解決不同的矛盾。做後進生的教育轉化工作，必須根據各人的具體情況，因人制宜，因材施教。

例如：「頑皮型」後進生，大多學習不用心，成績較差，但他們在其他方面都精力旺盛。他們突出的特點是機靈、好奇、貪玩好動、耍個聰明、惹事生非、出風頭、擾亂教學秩序，教育他們的關鍵是疏導、遷移，促使他們把旺盛的精力用到學習上。

而「遲鈍型」的後進生通常智力較差，自卑感較重，我對他們採取教給學習方法，培養學習信心和學習興趣。對思想意識差的後進生，則要肯定他們的學習成績，著重消除他們違紀的不良心態，聯絡各方面教育力量對他們進行教育。

3、堅持正面激勵為主，抓住閃光點去表揚。後進生不是一切都差，也有好的方面和「閃光點」等積極因，素。善於發現後進生身上的「閃光點」和學習上的「成功點」，及時表揚，倍加愛護，對後進生產生巨大的鼓舞，從而激發他們奮發向上的決心和力量。

4、要善於抓住教育契機。教育契機是指教育學生的最佳時機。此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。

例如：一些遭到歧視和冷遇的後進生，心靈創傷急需安撫，老師熱情地採取各種措施補充其「情感飢餓」，後進生因受到安慰和鼓勵，會再次振作起來。

5、協調統一教育力量，多管齊下共疏。積極營造構成教育轉化後進生的良好環境，協調各方面的教育力量和影響。例如：

在教育教學時聯絡學生實際教育班幹部和全體同學要正確對待後進生；經常和班任老師聯絡，交換情況，共同教育；必要時請班主任與家長取得聯絡，互相配合，形成立體教育網路，使後進生處處有人關心和幫助。

6、對後進生的轉化工作要有「四心」。教育轉化後進生的工作具有長期性、複雜性和艱巨性，在工作中要有「四心」，即：細心、耐心、熱心和恆心。

總之，做後進生的教育轉化，既要有熱情，又要有耐心，還要有恆心，要針對班級的實際情況，制定好對後進生幫教的計畫，要及時總結和改進，將各個教育環節相輔相成，就一定能取得良好成效。我相信下個學期各個班級的後進生一定還能夠取得更大的進步。