人際交往與社會影響
一、 人際交往
（1） 人際交往的心理需要：本能、合群需要、自我肯定需要（2） 人際交往的理論：
人際需要的三維理論
行為/需要主動性被動性
包容主動與他人交往期待與他人交往
支配支配他人期待被他人支配
情感主動示好期待他人示好
社會交換理論
二、 人際溝通與人際吸引
（1） 人際溝通：資訊傳送者與資訊接收者之間的資訊相互作用過程。
（2） 人際溝通的功能：促進相互了解、協調社會生活、適應社會環境、維持社會生活動態平衡
（3） 人際溝通的過程/基本模式：
障礙（貫穿著各個環節）
資訊源->資訊->通道->目標靶
<- 反饋 <-
背景 （4） 人際溝通的型別
言語溝通
非言語溝通：表情、眼行為、身體語言（象徵、說明、調節、情感表露）、服飾、講話風格、人際空間
（5） 人際吸引的主要條件：相似性和互補性、個人品質、接近性和熟悉性
三、 群體
（1） 群體：成員之間相互依賴和相互影響的集合體。
（歸屬感、認同感、社會性支援）
（2） 群體的一般特性：群體規範、群體的凝聚力、群體中的角色、群體中的領導
（3） 群體的社會影響
社會助長：個體與別人一起活動時，個體行為效率提高的現象。
社會惰化：群體一起工作時，成員努力比單獨任務偏少的現象。（社會評價、社會認知、社會作用力）
從眾：個人觀念由於群體影響向多數人相一致的方向變化的現象。（自願）服從：按他人命令去行動的行為。（非自願）
去個體化
群體的決策行為（群體極化、群體思維）
體育心理學 第九章
第九章學校體育團體 第一節學校體育團體的概述 一 學校體育團體的概念 所謂團體，是指在共同的規範和目標指引下協同活動的乙個人群結合體。學校體育團體則是指體育教師和學生在共同規範與目標指引下，以特定方式組合起來的協同活動的結合體。例如，體育課的教學班 學校運動代表隊等均屬於學校體育團體。在學校體育活動...
教育心理學第九章知識要點
第九章問題解決與創造性 重點章節 1 問題 問題解決 功能固著 創造性 發散思維等基本概念 2 創造性的基本特徵 3 問題解決的過程 4 影響問題解決的主要因素 5 培養問題解決的能力的有效措施 6 培養創造性的有效措施 第一節問題解決概述 一 問題與問題解決 一 問題 1 含義 給定資訊和要達到的...
遼寧省教育心理學第九章小結
14.應對指個體在面臨壓力時為減輕其負面影響而做出的認知和行為的努力過程，它包括任何消除或減弱應激源的努力，無論是健康還是不健康的 有意識或潛意識的 現實傾向的或非現實傾向的。而應對方式是指個體在面對挫折和壓力時所採用的認知和行為方式，又可稱為應對策略或應對機制。15.應對具有如下特徵 情境性 過程...