為了幫助通過筆試的考生不留遺憾，順利通關面試，中公教師**整理了一系列面試教案，下面這篇為數學學科《平行四邊形的面積》教案，希望能對考生有所幫助。
一、教學目標
1、知識與技能：通過利用數方格和割補、拼擺等方法，學會借助平行四邊形的面積的計算公式去計算平行四邊形的面積。
2、過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，滲透「轉化」的思想，發展觀察、分析、概括、推到能力，發展學生的空間觀念。
情感態度價值觀：感受數學與生活的聯絡，促進數學應用意識，體驗數學的價值。
二、教學重難點
重點：**並推導平行四邊形面積的計算公式，並能正確運用。
難點：平行四邊形面積公式的推導方法。
三、教學方法
講解法，自主**法，小組討論法
四、教學過程
(一)創設情境，匯入新課
今天的課程開始之前，老師先給大家講乙個關於熊大熊二的故事，有一天，熊爸在山上開墾了兩塊地，為了培養熊大熊二艱苦奮鬥吃苦耐勞的良好品質，決定把這兩塊地交給熊大熊二來種，熊大說：我是哥哥，我來種大的。可是問題來了，這兩塊地到底那塊大呢?
同學們，你們能幫助他們解決這個問題嗎?
教師：同學們看一下課本上這兩塊地是什麼形狀的，對，平行四邊形，同學們回憶一下我們學過平行四邊形的面積怎麼求嗎，長方形的面積大家會求，是長乘寬，那麼平行四邊形的面積呢?這節課我們要學習的內容就是平行四邊形的面積。
(二)合作交流，探索新知
1、用數方格的方法來計算平行四邊形的面積
提問：同學們，怎樣可以知道平行四邊形的面積呢?怎麼辦?誰有辦法?
學生有的說量量、擺擺、數數，引出數格仔的方法。
請觀察課本上的方格圖，乙個方格代表1平方公尺，不滿一格按半格計算，請同學們數一下方格並填表。
通過學生們的認真觀察，提問：你覺得平行四邊形的面積可能會怎麼求?引發猜測：平行四邊形=底×高
2、滲透「轉化」思想引入割補法
猜測並不代表結論，我們來驗證一下。下面能不能不數格仔就能計算出平行四邊形的面積呢?能不能把平行四邊形轉化為已經學過的圖形來計算呢?
分小組討論，每四人一組，相互交流，動手剪一剪，拼一拼，求出平行四邊形的面積。5分鐘後，老師請小組來展示一下本小組的討論結果。
展示之後問：為什麼沿著高剪開呢?讓學生明白只有沿著高剪才能拼成長方形。
提問：觀察原來的平行四邊形與轉化後的長方形，你們有沒有發現它們之間存在哪些等量關係?
3、建立聯絡，推導公式。
現在會求平行四邊形的面積嗎?怎麼求?為什麼?
對學生的回答給予肯定，「你們太棒了，都會用轉化的思想了。」
4、公式強化，字母表示
s=ah，s表示的是平行四邊形的面積，a表示平行四邊形的底，h表示平行四邊形的高。
(三)聯絡生活，深化新知
解決匯入的問題，到底哪一塊的面積大。
(四)運用新知
課本上的練習題，求平行四邊形花壇的面積是多少?
(五)小結作業
同學們，通過這節課的學習，誰來和我們大家分享一下你的收穫?回家以後每個人把自己今天在數學課上的收穫和爸爸媽媽分享一下。
五、板書設計
平行四邊形的面積
長方形的面積=長×寬
平行四邊形的面積=底×高
六、教學反思
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