⒊上課時，蔡教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的慾望，達到有效啟用課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
4.課堂練習多樣化，練習密度大。教師從認識到實踐，根據小學英語教學大綱，考慮教材的內容和形式的實際，結合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致，培養了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。
在蔡老師的課中，可以感受到情景教學，任務教學，合作**性教學以及「先學後教」，英語教學時效性等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，並且教學生，重在培養學生學習的良好習慣，良好的學習品行。
這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。
提高自身素質昇華英語課堂
於霞老師的課我已經觀摩了好多次，每一次都會有很深的啟發，很多的感悟。於老師流利的口語，生動的課堂等每乙個細節都值得我去學習。這次觀摩於老師的m4u1 where are the books about computers, please?
這一堂課，我再一次被她的激情所感染了。
一、教師授課特點鮮明，主要表現在：
1、口語流利，發音準確，盡量使用英語。
口語教學是小學英語教學的乙個重要方面。如何給學生創設乙個真實地運用英語進行交流和交際的平台，從而真正地讓學生在「用中學，學中用」。 只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。
只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。例如：you please!
who can try? read aloud ! welldone!
good！great！等等。
2、恰當使用多**。
恰當利用多**等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。每乙個課件都有鮮豔的色彩、活動的影象和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了乙個輕鬆愉快的學習氛圍，使學生在玩中得，樂中學。
3、有紮實的英語基本功。
有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平，這樣才能更好的教學。
4、注重學生的行為和語言習慣培養
於老師的課堂上，學生們總是秩序井然，無論是回答問題還是小組討論。i want to show! let me teach you!
follow me!等學生用語讓我感受到了於老師在平時教學中對學生的語言習慣的培養。
二、教學設計靈活、新穎，別具一格
於老師的這堂課從乙個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成乙個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，老師的教學思路設計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然後從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最後拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關係融洽有序。
她所設計的三個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。
通過課後的互動評課，讓我對這節課也有了很深的認識，在以後的教學中有兩個問題是我要認真思考的：
1、怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來？
2、如何讓教學內容與學生的生活經驗相結合，實現從知識到能力、學以致用的教學目標？
浞景學校見娜
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