生：就是到處都沒有乙個人。
生：就是說很荒涼，一戶人家也沒有。
師：當我在荒無人煙的大山里迷路時，心情會怎麼樣？
生：著急。
生：害怕。
師：如果是當時是你在那種情況下，你會想到什麼？
生：我會想到趕快走出森林，找吃的、療傷。
生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。
師：怎麼樣把你感受到的著急和 「我」處境艱難讀出來呢？誰先來試讀一下。
（一生讀）
師：你認為他讀得怎麼樣？突出了我的處境艱難了嗎？能不能給他提點意見？
師：哪些詞應該重點讀？
生：「水勢最急、一片漆黑、大聲呼喊、撞傷好幾處，無影無蹤、荒無人煙、轉來轉去」可以讀得慢一點，「直」和「才」也要強調一下，另外還要帶著低沉的語氣。
自己先練習一下。
師：誰來試試？
（指導朗讀）
師：這時候，如果你就是文中的我，你最需要的是什麼？（食物、休息）
師：對。此時，我又飢餓又疲憊，真想找個地方休息一下，找點食物來充飢呀。這時，我終於走到了乙個小鎮，來到了一家麵包店，遇到了誰？
生：麵包店老闆。
師：這是一位怎樣的老闆呢？。 ,頬饈m趯in
三、品評比較，體會老闆的國際友情
師：請同學們默讀文章的
二、三部分，邊讀邊畫出描寫老闆態度的語句，然後小組討論一下，老闆的態度都有哪些變化？（板書：老闆 「我」）
（生畫句子討論，教師巡視）
師：老闆的態度都有哪些變化？誰願意把你找到的語句匯報一下。
生1：找到的是第四自然段。老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：「我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢？
（螢幕出示這句話）
師：同學們自己讀讀。你能找出老闆的動作嗎、
生：雙手一攤。
師：我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。
師：通過雙手一攤這個動作，你能體會到老闆此時的心理嗎？
生：我從雙手一攤體會到老闆沒有辦法，不想幫忙。
師小結：看，同學們，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)
師：還有哪些句子描寫了老闆態度的變化？接著往下看。就按照上面的方法來學習。先讀一讀你畫的句子，然後說一說你通過哪個動作體會老闆的什麼心理？誰來匯報。
生2：我找到的是第五自然段。此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老闆接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。我通過「看了看」體會到老闆心裡不稀罕大衣。
師評價：很好！你能學以致用。他通過看了看能體會到老闆不屑一顧的心理。這句話還有其它動作，你找到了嗎？通過這個動作來你體會老闆什麼心理？
生：我通過「聳了聳鼻子」體會到老闆不稀罕這件大衣，認為大衣不值錢。
師評價：剛才這兩名同學抓住了「看了看，聳了聳，還給我」這幾個動詞體會到老闆不稀罕大衣的心裡，很好。就這麼來匯報。
師：接著看，你還找到了哪些描寫老闆態度的句子？
生3：我找到的是這句話。突然，老闆眼裡閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：
「那是什麼？」老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麵包。我通過「手指著，驚奇地問、拍了拍」體會到老闆對五星紅旗很感興趣。
師：體會得很好。還有哪句話描寫老闆的態度了？
生4：老闆轉身拿起一塊麵包，見我沒反應，以為我是嫌少，又拿起兩塊麵包遞給我。我通過「轉身拿起，又拿兩塊遞給我」體會老闆當時可能想：
這位留學生不想換是不是嫌麵包少，我多給他一塊，這回他總該能換了吧!
師：很好。接著匯報。還有嗎？
生5：「可以吧，交換吧。」老闆衝我打著手勢。我從「打著手勢「也能看出老闆想擁有這面紅旗。
生6：我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裡，身邊站著的就是麵包店的老闆。他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：
「安心養一養，費用由我來付。」我通過「豎起大拇指」，體會到老闆非常佩服這位留學生，想要幫助這位留學生。
師：好，同學們，通過剛才的匯報，你們體會到老闆態度是怎樣變化的嗎？
生：由剛開始的講究平等交易，到想讓留學生用國旗換麵包，到最後幫助留學生，無償提供醫藥費。(板書：平等交易—支付費用)
師：作者在描寫老闆態度變化時，有乙個特點，你們發現了嗎？
生：作者在描寫老闆態度變化時，是通過老闆的動作體現到老闆心理活動的。
師總結：你非常細心，確實作者沒有用大篇幅對話去展現人物心理。作者都在通過老闆的動作來展示老闆態度的變化的。
這種用人物動作體現人物內心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試並運用這種方法。
師：下面，請同學們來看一組拓展練習。你能通過抓住人物的動作體會出人物的心理嗎？先讀讀句子，再說出你的體會。
(螢幕展示練習)
句子一：我抬起頭，仰望著冉冉公升起的五星紅旗，莊嚴地敬了乙個隊禮。
句子二：剛公布完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。
生：（讀第乙個句子）我通過抬起頭，仰望，敬禮這幾個動作體會出我對國旗尊重的心理。
生：（讀第二個句子）我通過「手舞足蹈」「大聲叫嚷」體會出我很高興的心理。
師總結：你們能通過動作體會到練習中「我」的心理，這很好。可見人物的動作對體現人物心理活動起到了很重要的作用。
就像課文中一樣，雖然沒有大篇幅的我和老闆的對話，但通過「一攤」、「聳了聳」、「豎起大拇指」這些動作我們能清楚地體會出老闆的態度變化。
四、精讀感悟，體會「我」的愛國情懷
師：同學們，老闆前後的態度發生了這麼大的變化，肯定是有原因的。你們知道是什麼讓老闆改變了態度嗎？
生：是愛國之情。
師：愛國之情在本文主要體現在對什麼的珍愛上？
生：對五星紅旗的珍愛。
師：劃出表現我對五星紅旗深厚情感的句子，和你的同桌交流讀讀。
（同學找句子匯報）
匯報：生1：中國留學生很愛國，他飄流出發時就帶手舉著五星紅旗。
生2：中國留學生很愛國，為了防止紅旗丟失，把它系在了脖子上。
生3：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。
師：用剛才學會的方法，你能找出描寫我動作的詞語並體會一下我的心理嗎？。
生：我通過慢慢解下來，再展開，體會到「我」的動作小心，愛護國旗。
師：誰能朗讀這一自然段？
師：你能帶著對國旗的尊敬之情再讀讀嗎？
師：老師相信你一定能讀好。
師：還有哪句話體現我對五星紅旗的珍愛了。讀一讀，自己體會一下。
生4：我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：你從這句話中哪些詞體會到我對五星紅旗深厚的情感？
（「愣」、「久久地凝視」）
師：你能給凝視換個意思相近的詞嗎？（看、注視）怎樣的看才可以說凝視呢？
（一動不動地看、聚精會神地看、全神貫注地看）對，那是一種飽含深情的看！不是只看一會兒，而是，引生讀「久久地凝視」
師：這時，我在想什麼？（該不該拿五星紅旗去換麵包？）這是我面臨的選擇，你能根據老師的提示寫寫當時我心裡所想的話嗎？
（出示提示）我愣了一下，心裡想：一塊麵包
但是五星紅旗我
交流：指生讀自己寫的話，師評：這些都是傾注著深厚情感的話，我們不僅要寫得好，還要讀得好，你能用心再讀一讀嗎？
誰也來讀讀自己寫的話（指生讀，師評：你傾注了自己的情感！你用自己寫的話表達了文中「我」的心聲！
）師：從你們的字裡行間，老師看到了「我」對五星紅旗深厚的情感 。是啊，這面五星紅旗是祖國的象徵，它伴著我經歷了困難和險境，已經與我融為一體，可以說是我的患難之交，我捨不得拿它去換麵包呀！
誰來讀這句話？（指名讀，師評）
讓我們一起飽含深情地讀這句話！
師：接著匯報體現對五星紅旗珍愛的句子。
生5：「我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走。」
師：自己再細細讀讀這段話，想想哪些詞語讓你特別感動？為什麼？
（吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地上）
師：這是我在拿生命作為代價啊！老師想讀讀這段話（範讀）
誰也想讀？（指名讀）男生一起讀，女生也來！（男女生分別讀）
師總結：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了麵包店的老闆，使他深深地理解中國留學生的行為，老闆不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫藥費。學到這兒，你想到麵包店老闆說些什麼？
生1：感謝你，麵包店老闆，你幫助了中國留學生，使他能夠更好的生活。
生2：麵包店老闆，雖然你剛開始有點冷漠，但後來的舉動卻很讓我佩服。
師：讓我們齊讀最後乙個自然段，再次體現老闆的救助行為。(板書---敬佩，愛國)
五、拓展延伸，深化文章的主題
師：同學們，老闆的理解與幫助是源於我對國旗尊嚴的維護，源於我對祖國的熱愛。只有維護祖國尊嚴的人才會贏得外國人的尊重。
古今中外，像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多。課前，我讓你們收集資料了，能不能把你的感人故事講出來，讓我們大家一起分享。
師總結：五星紅旗作為中華人民共和國的象徵，它在世界的每乙個角落綻放光彩!你們看：
天安門廣場上，布達拉宮前，南極大陸上五星紅旗冉冉公升起；香港回歸時，五星紅旗和香港區旗一起高高飄揚；載人宇宙飛船上，五星紅旗和航天英雄一起踏上月球；奧運賽場中，五星紅旗和運動健兒一起享受勝利的喜悅；申奧成功時，五星紅旗和我們中華兒女一起歡呼，一起跳躍! (同時**課件)
師：同學們，愛自己的祖國，愛國旗，從一點一滴的言行開始，不論您人在何方，身處何境。是呀，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯絡在一起!
讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
師：最後，讓我們懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
六、板書設計：
26 一面五星紅旗
老闆我」
拒絕幫助手舉紅旗
要求交換脖繫紅旗
主動幫助拒換紅旗
熱愛祖國動作贏得尊重心理
一面五星紅旗教學反思
清流縣實驗小學王月招 一面五星紅旗 是一篇感人至深的文章，課文講述了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了麵包店老闆用國旗換麵包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。對於情感深厚的文章，如果學生學完了課文沒有動情，也許就...
《一面五星紅旗》教學反思
實際教學時，我發現了以下幾個問題 1 在第乙個問題，我讓同學用乙個詞來描述 我 當時的處境時，大家回答我的都是文中具體的句子，這就是我在想是否應該讓同學們先找出文中具體描寫 我 當時處境的句子，再用乙個詞概括，最後有感情的朗讀。因為好像同學們的思維定勢，連問題都沒有聽清楚，總想著應該是先找出句子再概...
《1一面五星紅旗》教學反思
太安中心小學王曉彥 一面五星紅旗 是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅遊遇到危險時寧願忍受寒冷和飢餓，也不肯用國旗換麵包，最後暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對於學習用外在動作表達內心情感的方法，更是不好把握。愛國情感 對於三年...