為了進一步規範學校管理，提高學生自主管理能力，近年來，我校本著讓學生「自我管理、自我教育、自我服務」的宗旨，以「為學生提供乙個崗位、扮演一種角色、獲得一種體驗、培養一種能力」為指導思想，積極開展學生自主管理活動，效果頗為明顯。現就具體的做法總結如下：
一、制定具體的目標：
1、積極探索出一條為學生終身發展奠定基礎的「學生自主管理」的有效途徑。
2、學校盡力為全校學生提供全面展示才華的空間和舞台，讓學生成為學校的主人、學習的主人、生活的主人、國家的主人。
3、培養學生的自我管理能力，切實做到「以生為本，自主管理，自我發展」。
二、明確具體的分工：
大隊長：
1、全面負責學校大隊部工作，主持召集大隊部各項會議，全面了解各部門執行工作情況及存大的問題，並及時向大隊輔導員匯報。
2、協調各部門之間的工作，靈活協調各部之間工作。
副隊長：
1、協助大隊長做好大隊部各項工作。
2、大隊長不在時，受大隊長委託**大隊長職務。
3、兩個副大隊長分別具體分管：
（1）紀律、 體育 、學習 。
（2）衛生、 宣傳、文藝。
宣傳委員：
1、組織各中隊宣傳委員開展宣傳工作。
2、學校組織各種學生活動時，做好前後期的宣傳工作。
3、全面負責紅領巾廣播站。
4、全面負責公升旗儀式。（文藝、 體育協助）
學習委員：
1、組織各中隊學習委員開展工作。
2、主要協助教導處檢查每日的早讀、寫字課。
紀律委員：
1、組織紀律監督員開展工作。
2、完成每日的紀律監督職責，並做好記錄
3、協助德育處檢查各種集體活動的秩序。
4、負責參與到各中隊挑選紀律督察員，並進行培訓，督查上崗等工作。
衛生委員：
1、組織各中隊衛生委員開展工作。
2、完成每日的衛生檢查，並做好記錄。
3、協助德育處檢查各種集體活動的衛生。
4、每週五協助德育處檢查各班級及各處室衛生。
5、負責參與到各中隊挑選衛生督察員，並進行培訓，督查上崗等工作。
體育委員：
1、組織各中隊體育委員開展工作。
2、督查每天各班級眼操、間操、大課間活動。
3、協助體育老師組織一些體育活動。
4、參與體育活動的評比。
文藝委員：
1、組織各中隊文藝委員開展工作。
2、協助**老師組織一些文藝活動。
3、參與文藝活動的評比。
三、自主管理見成效：
面對學校環境保潔、隊員管理任務重又很難面面俱到的情況，大隊部積極推行隊員管理「自助餐」模式，將管理權下移，責任人擴大，各中隊輔導員和每乙個隊員都是負責人，都要以主人翁的態度考察學校管理工作，自主選擇管理服務點。學校出現了「綠色小分隊」、「小小美容師」「紀律督察員」「節水管理員」等行動。在這其中，各中隊表現十分突出，如
五、六年級中隊主動包管了學校甬道和兩旁的花壇，不管嚴寒酷暑、颳風下雨，他們每天都能把甬路掃得乾乾淨淨，潔淨的甬路襯得兩邊花壇中的花兒分外嬌豔，真正成為學校一道亮麗的風景線；三年級中隊的節水管理員們每天向同學們宣傳、檢查節約用水，手把手地教隊員們把龍頭開到最小，不把水灑到地面上，洗好後關緊水龍頭……節水行動深入全校師生心中，改善了大家不良的用水習慣；可以說，自主性服務活動，增強了隊員們的集體意識和班級的凝聚力，激發了隊員們的積極性和主動性，並讓隊員們從崗位服務中得到鍛鍊，有了為他人服務的意識。
各中隊輔導員更是想出各種各樣的辦法來增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發學生的積極性和主動性，鍛鍊他們的管理能力，並讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使「班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。」本學期，各中隊除了通常的班級幹部崗位外，增設了許多管理崗位。例如：
如： 「領讀員」負責組織班內同學進行早讀；「紅領巾監督員」負責檢查同學們紅領巾或少先隊徽章的佩戴情況、「課間活動監督員」負責監督課間追跑打鬧的同學……班級實行「崗位負責制」，對班委幹部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：
負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責擦黑板的同學，要保證每節課前黑板和講台的清潔、同時負責對不愛護粉筆亂塗亂寫、亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰；負責開窗戶的同學，要及時開、關窗戶，保證人在窗開，人走窗關；負責開門的同學，在教室內無人時，要及時關門……
在活動中，隊員們也認識到了「我們是學校的主人」，為學校服務是每個隊員應盡的義務，構建「真善美」的家園是我們每乙個人共同的願望！
以上幾種方法的使用，校園面貌煥然一新，學風、校風也有了明顯好轉，班級的紀律、衛生等各項工作都有了很大的改善。但不足之處也有很多：比如有的學生三天熱度，不負責任；有時學生很不聽話，不服從管理，值日班長工作不負責的現象也時有發生，這時候需要輔導員和大隊長一起商量，做適當調整。
總之，讓學生自主管理，每個人成為學校這個大集體的主人，是當今社會培養人才的必由之路，也是我們所面臨的重要課題。培養學生少先隊自主管理，不僅真正鍛鍊學生的能力，還真正解放了輔導員老師，這樣的少先隊管理，能夠通過師生的相互配合，進而以達到「『管』是為了不管；『教』是為了不教的最高境界。
成績屬於過去，今後我們將再接再厲，發揚成績，在創新中求實，在求實中創新，面臨學生自主管理這個課題，我們將一如既往地踏實工作，奮發進取，使這項工作更上乙個新的台階。
城北小學大隊部
班級自主管理活動總結
漯河市第二實驗小學四三班劉琳琳 所謂班級自主管理，就是把學生從被動地被人管理變為主動的自己管理自己，自己做自己的主人，做班級的主人，變 要我做 為 我要做 的新型管理模式，這樣做將為學生今後主動走向社會 走向生活奠定堅實的基礎。自學校推行班級自主管理以來，我們四年級三班本著自我管理，鍛鍊自我的目標，...
班級自主管理活動總結
引子 在班級管理中班主任是導演，學生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創造機會讓孩子們脫穎而出，創造展示自己的天地，培養自主能力。一 收穫和經驗 傳統的班級管理，班主任大多事無鉅細，一統到底，形成了老師怎麼說，學生怎麼做，即使班幹部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學生，讓...
自主管理活動內容
第一步，初期清掃 1.初期清掃活動 初期清掃活動是以6s為中心推進的，6s就是整理 整頓 清掃 清潔 安全 素養六個專案。初期清掃實施的物件 裝置表面灰塵 油汙，周圍廢料 裝置表面油漆脫落 鏽蝕 裝置內部髒汙 原材料 工具隨意擺放 通道被占用 電源線及管道隨意連線或在地面上胡亂布置 2.修理 修復和...