連山高階中學2008-2009學年度
科研課題研究工作總結
本學年以貫徹課題研究計畫為方向，紮實推進科研課題研究工作，現將本項工作總結如下：
一、貫徹指導思想
堅持以科學發展觀重要思想為指導，在「科研興教、科研立校、科研強師、科研增效」的戰略思想指導下，努力構建「以教師為主體，以學校為基地，以課題為載體，以質量為中心」的工作模式；以「培養高素質、高品位、高修養、高能力、高奉獻的教師」為思路，加強師資隊伍建設，努力把學校辦成「名師成長的沃土，英才輩出的搖籃，教育科研的基地，文化傳播的中心」。
二、主要措施：紮實開展主課題研究
我們在去年申報課題《民族地區中學特困生心理健康的維護》成功的基礎上，繼續發揮了「十一五」主課題研究小組的作用，在校長室和上級教科部門的指導下找準抓手，扎扎實實開展主課題研究，本學年的主要做了以下工作：
1.圍繞課題進行了為期2個月的文獻研究，研究的範圍包括國內外關於民族地區中學特困生心理健康的研究、。梳理出了我校民族地區中學特困生心理健康的內涵特徵，確立民族地區中學特困生心理健康的培養範圍，為進一步開展我校「學生民族地區中學特困生心理健康現狀的調查研究」以及「民族地區中學特困生心理健康培養的目標研究」等子課題的深入開展提供支援。
在以上研究的基礎上，圍繞主課題進行了各子課題的深入研究工作，成立十一五主課題下子課題研究小組，全面架構主課題研究網路。
2.抓制度建設，確保了課題研究的有效性
我們建立健全了科研管理制度，激勵我校廣大教師積極投身於學科建設、教師教育與基礎教育的研究，提高我校教師科研工作的質量與實效。針對實際執行中存在的問題，我們先後出台了一系列教育科研扶持政策，並制定了相應的操作細則，建立起適應我校教育科研工作發展的管理機制和管理模式，確保其穩定執行，充分發揮其應有的作用。形成了多級「教育科研工作管理與服務系統」，實行了分層指導、步步推進，提高了學校整體科研水平的有效性。
3.抓方案設計，確保了課題研究的科學性
研究方案設計得是否科學，直接關係到研究成果的科學性。對於「十一五」期間的課題研究，尤其是省級立項課題《民族地區中學特困生心理健康》，我們制定了科學的研究方案，使研究工作按科學的程式有條不紊地進行。這不僅能夠幫助獲取可靠的科學資料和事實，而且還可以最大限度地降低研究誤差，從而能夠準確地驗證研究假設，指導教育教學實踐。
4.抓課題管理，確保了課題研究的規範性
課題研究所涉及的範圍較大，參與的人員其構成比較多樣。如果沒有統
一、規範的管理，研究人員就會處於游離狀態，研究活動就不可能有實質性進展。為此，我們狠抓課題管理，向管理要效益，向管理要成果。我們還健全了課題研究機構，落實責任，更好地完成了課題的研究任務。
5.抓人員培訓，確保了課題研究的先進性
課題研究工作的先進性很大程度上取決於課題組成員的素質。沒有高水平的教科研隊伍和一流的學術人才，不可能取得一流的課題研究成果。因此，對教師的培訓就成了當務之急。
我們不僅對課題組成員進行現代教育思想的培訓，更新他們的教育觀念，提高他們的教育理論水平，進一步開拓新的研究領域，強化課題研究的深度，提高研究成果的學術質量，而且還結合學校實際情況，開展了卓有成效的教師資訊科技培訓活動。同時建立了激勵機制、評價機制和競爭機制，造就和培養了一支過硬的課題研究隊伍。
6.抓活動組織，確保了課題研究的參與性
如何吸引全體課題組成員以實際行動投入到研究中來，如何提高研究實效性是我們自始至終都高度重視的問題。為此，我們圍繞問題的解決，開展了豐富多彩的研究活動：老教師示範課、青年教師評優課、新教師觀摩課、教學研究課、優秀**評比、教育科研先進個人評比等。
以這些活動為載體，讓更多的老師加入到課題研究的隊伍中來。
7.抓網路建設，確保了課題研究的系統性
我校成立了由學校主要領導、主管領導、功能處室負責人和教師組成的教育科研工作小組，構建了校教育科研領導小組、教科室、課題組、教師四級科研網路。教育科研領導小組為核心決策層，任務是指導全校教育科研工作；教科室為管理層，任務是對全校性研究課題進行規劃，負責各級課題申報的組織、課題設計的指導、課題研究過程的管理、教師**的評比和教育科研成果的評審；課題組為具體管理層，負責所屬課題的管理和各種研究資料的收集，並定期向學校匯報課題研究進展情況；教師為實際操作層，根據研究計畫開展研究。
三、課題研究的內外環境以及主要成績
我們知道，學校教育科研工作的乙個重要平台就在於課題的研究，課題研究帶動了學校科研工作積極有效的開展，科研工作取得了較為可喜的成績。由虞俊才副校長主持的課題《民族地區中學特困生心理健康》已被廣東省中小學心理健康教育指導中心列為「十一五」規劃專案。
四、科研工作的努力方向
本學年，課題研究方面取得的一點成績，與上級教育主管部門的支援是分不開的，與學校領導對科研工作的高度重視、合理務實的科研工作機制以及老師的積極參與是分不開的。但是，我們應該清醒地看到，我們所取得的一點成績與學校的要求相比，還有相當大的距離。
1.教育科研的實效性還不夠明顯。教育科學研究與教學實踐在一定程度上存在著脫節的問題，這主要表現在兩個方面：
第一，教育科研的選題並沒有完全圍繞教學實踐中的問題展開，這使得一部分教育科研的選題顯得過於抽象和空乏，缺乏實踐性；第二，一些好的教育科研成果沒有得到很好的宣傳和推廣，沒有能夠形成良好的教育科研交流氛圍。
2.學校層面上對教育科研的管理還不到位。雖然每學期一次的教育科研**評選已經成為常規工作的一部分，但對教師科研工作的指導、督促還不夠，教師教育科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性，急功近利的因素佔很大比例。
3.有些教師參與教育科研的熱情還不夠高。雖然教育科研對教育教學實踐的促進作用已經被絕大多數教師所認同，但也還有一些教師存在觀念上的問題。
這需要我們繼續加大工作力度，從思想和制度兩個方面為教師參與教育科研創造更好的條件和機會。
隨著「科教興國」戰略的實施和教育事業的迅速發展，教育科研已越來越成為促進教改深化和全面提高教育教學質量的主導因素，成為學校教育現代化的一項重要軟體建設工程。「科研興校」、「科研強校」是學校教育現代化的成功之路。我們要繼續以課題研究為主要抓手，帶動學校的科研工作再上台階，從而促進學校教育教學工作快速、科學、有效的發展。
連山高階中學
2023年7月
連山高階中學學年度科研課題研究工作計畫
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