劉金花在我校校長的領導下，英語教學的改革成為我校的特色之一。英語課程的教學被列入主科的教學，從一年級到六年級，每個班級每星期三節英語課，還增設英語早讀課、寫字課、英語朗讀會；每週業務學習專設英語教研組活動時間，組織全體學生進行英語期中考和期末考，並將英語課的教學質量作為評價、考核英語教師的依據之一。在這樣的大氛圍下，作為英語教師的我，雖覺得壓力重了，可是比起以往只有英語教師在孤軍奮戰，感覺多了很堅強的後盾。
本學期，我擔任了一年級和四年級兩個班的英語課老師。現將本學期的點滴心得總結如下：
一、英語學習的情況分析
英語的學習有很多方面的影響：
1、學生的年齡特點和原有學習基礎。一年級的學生活潑好動，注意力十分難以集中，英語學習時間短才半年，學習習慣養成還不是很好，學習基礎和成績都不夠理想。四年級學生處於低年級向中高年級轉變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學習基礎和學習習慣養成都比一年級好，但原有十六名不及格的後進生和新插班沒有基礎的學生，後進生面積竟達20多人，情況也不容樂觀。
2、教學上的一些的困難。（1）單詞量大。新標準英語單詞量大，在每乙個module模組的wordlist單詞表裡有十個左右的新單詞，還不包括文**現而單詞表中不要求掌握的難度較大的單詞。
原有學過的單詞的回生詞量也比較大，後進生連一些很基本的單詞如i,you,he,is等這些句子中最常出現的單詞都無法認讀。（2）教學內容多，課時數仍比較緊張。本冊有11個模組(moudle)，每個模組分兩個單元。
以每個單元為兩個課時，已經需要44課時，我接手上課的時間是第三週，除去複習周，教學13個星期共計39課時。還要包括單元測試與講評。
3、家庭輔導的缺乏。與城市的學生相比，家長與教學配合的同步輔導是直接影響城鄉之間教學差距的乙個非常重要的關鍵。少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來複習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容回生得非常快，學習自覺性也不高。
4、試卷與教學內容的匹配問題。四年級的試卷內容與教學緊密相關，沒有太大的問題。主要的難題是學生對於考試複習的自覺性太差，平時教學主要為會認會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是乙個往後需要克服的難點。
一年級的試卷，與教學內容的結合有很大的問題，出現大量的不合理的試題，如不考本單元教學單詞而考上學期所學，不考課文內容相關題目而考日常會話應答，還出現許多末教學過的單詞和許多與課文教學不一致的單詞。如課文教學swimming游泳，而試卷出現的是swim。考非所教，無法很好地所映出教與學的效果。
二、教學工作的點滴總結。
1、工作態度。由於接手其他教師的班級，更有一種責任感和壓力，本學期來，我認真對待英語課堂的教學工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領導及學生和家長交上一張太差的成績單。
2、教學準備。（1）了解班生情況。對優生和後進生有乙個初步的了解。
（2）聽課。初**級，我主動要求聽兩位原教師的課，尊重原來教師培養下來的好的教學習慣，以便使學生更快適應不同老師的教學方式。（3）聽錄音。
對於英語教學，我很注重語音語調方面的準確，教學前，盡量利用時間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發音和音調。
3、教學特點。（1）盡量滲透給學生音標和拼讀規則，注重培養學生自學能力。英語教學只靠老師乙個人一堂課，學習效果不可能太好。
培養學生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學生學習更有頭緒，也比較適合農村家長無法進行輔導的現狀。（2）字不離詞，詞不離句是語文學習的方法，我把這個觀念帶入英語教學。單詞的學習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學生在句子中鞏固和理解單詞。
因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學生進行簡單的造句。如：capital首都，學生學過句子washingtond.
cisthecapitalofamerica.我再讓學生進行舉一反三。北京是中國的首都。
學生懂得說beijingisthecapitalofchina.固定的句型，給了學生思考的空間，讓學生理解並且應用了單詞。（3）針對一年級生特點教學。
主要採用tpr教學法，在教學單詞時，大量加入動作的配合，讓學生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結合到學習中來，加上單詞的反覆誦讀，效果非常不錯，課後都能聽到學生自己在誦讀和表演。如：headhead頭faceface臉nosenose鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應的部位，學生邊念邊動，即使後進生也能從反覆機械的誦讀達到讀進腦中的目的。
4、作業批改。在書寫作業中，我很重視規範，字母大小寫的教學在小學階段的教材中要求雖然不是很高，但是學習就要學正確的，否則不如不學。在學生的書寫中，最常出現的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學生會用上拼音的寫法。
作業中，有錯的，我寫上正確的範寫，並讓學生進行訂正。但書寫這一環節，需要今後繼續反覆強化。四年級還開始讓學生抄寫句子，出現了大小寫不分的問題，我及時給學生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如tv要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環節中，是學生複習單詞和課文的非常好的乙個機會。每週教學的新單詞量只靠課堂學，而學生沒有自覺複習，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元裡的單詞，學生已經能熟練地讀出，給教學帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的複習時間。
英語朗讀會給了學生乙個背誦英語的機會，背過的內容對學生來說不易忘記，至少從學生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學，卻不抓輔差。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒做好學生的輔差工作。只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課後複習和檢查，只會指責學生不認真學習，卻沒有想辦法幫助學生進行更好的學習。
從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學生學習的不自覺上去。
2、作業布置方面的缺失。本學期除了學校要求書寫作業的次數，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學生的家庭作業，我想，如果我把英語當成語文那樣來重視，應該至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業，並抓好作業檢查，給學生乙個學習的緊張感，這一方面我完全沒有做到。
3、不願虛心請教，認識不足卻沒有改正不足。一學期下來，自我感覺在業務方面的不足都很清晰，卻沒有及時改正，反而是等著一學期結束的「解放」，是工作態度上對學生的一種不負責任。
無論什麼總結，都只是為了給往後的工作帶來更多的方向性明確的指導，好的經驗和做法繼續延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學期的總結之後，自己都能有相應的進步。當然，自己的認識還是片面的，懇請各位領導老師給我更多寶貴的意見和建議！
四年級英語教學總結
時光荏苒，日月如梭。轉眼乙個學期已經過去,回顧教學工作，有收穫,也有困惑。本學期我擔任四年級 二 班的英語教學工作，在教學中我積極創設良好的學習氛圍 激發學生的學習興趣 嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教 努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。現結合本學期教...
四年級英語教學總結
2012 2013第一學期四年級英語教學工作總結 澤岐小學薛水明 這學期是我任四年級英語教學工作的第一學期，由於經驗頗淺，我發現自己剛開始的時候遇到一些困惑，後來通過學校組織的去外校聽課，聽校內老師的公開課，獲得了很多寶貴的教學經驗，並在之後的工作中得到了進步。以下是我在本學期的教學總結 教學就是教...
四年級英語教學總結
四年級英語上冊教師個人總結 本學期我擔任四年級一班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是 激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時...