4、「以老帶新」「以新促老」，新老教師教學相生相長
加快青年教師教學的成長速度，開展課堂教學師徒結對活動，發揮學校骨幹、三壇、高階教師的教學示範作用，促進年輕教師的不斷成長。骨幹教師多開展示課，年輕教師多學習揣摩，新老教師在教學活動中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，學校創設課堂教學平台中，讓教師增加多展示自己，多檢驗自己的機會。半學期，全校教師共開校級公開課60多節，縣級公開課20多節，市級展示評比課10多節，充分發揮教研組全體教師的教學智慧型，備好課，磨好課，上好課，不斷地促進全體教師的教學水平，優秀教師不斷湧現。
5、更新教師教育教學的知識結構，投身各級各種教育教學培訓
根據省市縣的各級培訓安排，本學期，我校教師共有23位參加90學時培訓，13位教師參加省級骨幹教師培訓。樹立「活到老、做到老、學到老」教學觀念，更新教師教育教學的知識結構，增添教師的教育教學儲備，根據學校的統一布置和要求，教科室認真做好報名和審核工作，加強高中段文化課、專業課教師對口培訓力度，提公升教師的綜合業務水平。
6、厚積薄發，在各種比賽中檢閱自己的教育教學
教學科研是教師教學的生命，教學實踐是為了積累，積累是為了實踐，各種的教育教學比賽都是檢驗教師教學技能的有效手段。學校建立教育教學的獎勵機制，鼓勵全體教師積極參與省市縣的各種教育教學評比。半學期來，全校教師積極參加各級教學技能、教學設計、案例評選、**評比活動，參與人數達60多人，分別參與多種的評比，教師專業水平得到不同程度的提高。
三、具體工作開展的成效
1、「學為中心」活動開展有聲有色。「學為中心」教研組主題教研，立足學段、學科特點和課堂教學問題，以學生「有效學習」的基本要素為切入口，關注學習內容、學習方式、學習評價、學習興趣等要素，
全校高一文化課教師「以學為中心」調研，11位教師參與活動；全校高二專業課教師「以學為中心」第二次有效課堂調研，就如何導疑、如何導學、如何導思進行課堂教學，王憑、葉嬋慧、伍麗雅3位老師開課；全校高全員「學為中心」匯報課，19位教師演繹了多彩的「有效」教學的課堂。
2、「骨幹教師」評比評選成績顯著，5位教師參評，5位教師順利通過。學校成立「骨幹教師評選領導小組」，教研組推薦，學校初選，學校開課，參評教師磨課，5位教師脫穎而出。
3、教學**、課例、微課程、說課等教育教學評比得獎率大幅度提高。張璋老師獲全國英語微課比賽特等獎，馬豔華5位教師獲平陽縣中職學科課例評比
一、二、三等獎；周歡歡4位教師獲平陽縣中職學科微課程評比
二、三等獎；張璋等7位教師獲得溫州市文化課、專業課說課比賽
一、二等獎；施偉娟等2位教師獲平陽縣電化教育**評比一等獎；鄭榮健28位教師獲平陽縣中小學教師優秀教育教學**評比
一、二、三等獎；馬豔華4位教師獲溫州市中小學教師優秀教育教學**評比
一、二、三等獎；蔡蘇群等2位的課題獲得縣級立項；曾歡歡等2位老師獲得平陽縣命題比賽
一、二等獎。各類獲獎率較上學期提高了12個百分點。
四、具體工作中存在的問題
1、部分教研組教師教科研意識不夠強烈，自我進步意識不高；
2、骨幹教師指導年輕教師的方法缺乏合理性，指導時間不夠持久；
3、以學為中心」教學模式還未靈活運用，教師缺乏深入的鑽研與
結合。這些問題等待進一步地解決。
2019學年度第二學期教科室工作計畫
合肥劍橋學校2010 2011學年度第二學期 教研室工作計畫 一 指導思想 合肥劍橋學校教研室在學校的領導下，學校教科研工作將以提公升教育教學質量為中心，以深化課程改革為重點，以抓實教研組建設為基點，以促進教師的專業化發展為根本，緊密結合學校教育教學工作實際，以課題為龍頭，以活動為載體，以課堂為核心...
學年度第二學期教科室工作總結
3.做實課各科前三分鐘訓練，提高了學生的表達能力。根據學科的不同，各學科在開學初制定 安排課前三分鐘訓練內容及分工，各學科 各班 各組要根據學段 教材內容 當前時事或積累內容，於學期初安排課前三分鐘說話內容，內容要豐富 適合學生年齡特點 安排專門學生負責，讓學生提前準備，人人登台，訓練學生表達能力。...
學年度第二學期教科室工作計畫
2007 2008學年度第二學期 工作計畫 一 工作思路 以提高課堂教學效果為突破口，圍繞學校二次創業的目標，通過紮實開展教科研活動，提高全校教師的教科研水平和課題研究的質量，從而推動教學效果的提高，進而促進學校教育教學質量的提高。二 具體事項 1 抓好以評課 說課 講課為主要形式的常規教研活動 2...