2011——2012學年第一學期小低語文組工作總結
本學期，我們小學低段語文教研組緊緊圍繞學校教導處工作目標，以生本理念作指導，以課堂教學為重點，以校本研究為主要方式，落實、優化教學過程，努力提高教師的業務水平。現將本組工作總結如下：
為讓青年教師，新就職我校教師迅速、健康成長。學期初，就為有關教師推薦一名教學和班級管理經驗豐富、師德高尚的優秀教師，讓其在優秀教師的幫助下，迅速熟悉教學業務，學習治理班級的方法，盡快沿著正確的道路成長。此外劉校、袁校、汪主任對青年教師的專業學習、課堂教學、班級管理等方面進行會診，指出其優勢和不足，指明其發展方向，使其找準發展新目標，努力前進。
所以相關老師也很感謝學校領導的關心和信任及同事之間熱情的幫助，一直都帶著珍惜和感恩之情對待工作和學校。
為了更好的發揮教師外出學習的實效性和輻射作用，給予教師專業引領、開闊教師的視野，每次外派學習的教師（劉睿等7人次）回來後都要以匯報課或專題講座等多種形式向其餘教師匯報，從而充分發揮「走出去」學習的作用，共享學習資源，使培訓效果得以重現和輻射，真正達到了「一人學習，多人受益」的效果。
為了提高教師的課堂教學水平，我們組安排了每位老師上公開課（計12人次），其中羅艷維、彭文健、李煒星、肖慧蘭還承擔了全國生本研討課任務，每位老師都能以生為本，精心準備，鑽研教材，深入淺出，教學方法多樣，形式活潑，課堂學習氛圍濃厚。課後，其餘老師都能各抒己見，評價（計12次）教學設計的優缺點，教研氣氛較好，大家受益良多。彭文健等老師的說課（計12人次）更是使大家受到了啟發，為今後的課堂教學指明了方向。
在例行的教學檢查中，我感覺到每位老師都能做到提前備課，備足課，教學目標明確，重難點突出，教學流程清晰，備教材更備學生，作業設計與所教課文同步，注意補充課外知識，量適度。課後能就課堂成功之處、不足之處、教學機智、學生創新、「再教設計」等方面認真撰寫教學反思。因而促進了思考向縱深發展，促進教師更深入學習教育理論，促成了教師的經驗積累和提公升。
老師們還能嚴格按照學校要求參加聽課，每節都有評課。
作文教學一直是語文教學的難點，為了使大家在指導學生寫作方面有更深入的了解，我們先後開展了三次專題學習，包括指導學生寫日記，引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教學過程中遇到的問題進行**，交流經驗。
針對補差問題，我們力求控制上課要高效，多關注困難生學情，盡量在課堂上讓每個學生都掌握好。個別學生的補差也不能佔課，因為生病等原因造成的落後情況在午休時補課。控制課外作業量，鼓勵分層，減少機械性、重複性的作業，根據學生的聽寫、朗讀、背誦和評研的情況，布置不同的作業，讓後進學生穩紮穩打，讓優生有發展空間。
本學期我們組根據每個年級段學生的特點，確定了一年級「識字剪貼報比賽」、二年級「猜字謎比賽」和「看圖寫話比賽」、三年級「作文競賽」，一至三年級詩歌創作比賽，學生們都積極參加各項活動，寓學於活動，在活動中展示自己，提高能力。在詩歌創作比賽中，張婧嵐等多名同學的作品脫穎而出，已送至有關部門參評。
通過大家的共同努力，我們圓滿地完成學校布置的各項工作。當然也還存在一定的不足，如撰寫**不積極，課題研究時間保證不夠等，下學期，我們會在這些方面下一番工夫，使每位老師都能向專業化發展。
小低語文組
2023年12月15日3
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