——期末檢測教學質量分析
吳忠市利通區第八小學馬學林
尊敬的各位領導，大家好！
根據市教研室關於教學質量分析的要求，受中心學校的委託，下面我就利通八小上學期期末教學質量進行全面分析，並對我校本學期在課堂教學質量管理和改進上的一些做法進行簡要的匯報，不妥這處敬請各位領導和同仁批評指正。
一、 試卷命題意圖分析
上學期期末考試，作為樣本年級的四年級數學、五年級語文、六年級英語從命題指導思想來看，所有試卷命題都依據《學科課程標準》，在實現三維目標的前提下，根據教材、教學的重點既重視基礎知識考查，又重視考查理解問題和分析問題的能力，使學生掌握知識，訓練技能與發展智慧型統一起來，有利於課堂教學改進，有利於提高教學整體質量。所有試卷從量到質，無論難易程度、編排梯度、試卷效度還是考試信度都符合課程標準和評價量規。
二、 學生成績及答卷分析：
1、四年級數學成績及答題情況
（1）考試成績統計
（2）名分數段人數統計
最低分13.5分是乙個腦膜炎症隨班就讀的女生成績。
從試卷答題情況和得分情況來看，直接寫得數滿分準確率佔86.4%，用豎式計算滿分佔57%，0分2人，重點錯誤在除數是兩位數的的除法，計算不過關，第二題填空滿分佔57.6%，0分3人，這是數學試卷中得分率最好的，說明這部分內容教學到位，學生掌握應用較好，也說明了只要將數學知識與生活實際聯絡在一起，學生才樂學、好學。
第四題在方格紙上畫角和平行四邊形，主要是畫圖不規範，統計部分得分率較高，說明我們的學生動手操作能力較差，我們數學中不能空對空進行，要把知識與實踐融為體。第五題生活數學中（1）、（4）小題正確率高，（2）、（3）是失誤較大，說明學生審題不清，缺乏靈活處理資訊的能力。
2、五年級語文成績及答題情況
（1）考試成績統計
（2）名分數段人數統計
其中1.5分是一名中度智障的隨班就讀生有成績。
1、從學生的捲麵來看，對積累運用這部分基礎性的知識掌握較為牢固。看拼音寫詞語全年級得滿分百分之八十五。其餘的人也得到了3--4分。
,學生的詞彙豐富,這與平時要求積累優秀語句是分不開的。記憶深刻,運用自如,96%的學生拿到了滿分.由於平時學習過程中到位,本次複習到位,因而學生答起來得心應手.
2、閱讀方面,是對學生綜合性學習語文能力的再現.從學生答題情況來看,不太近人意,失分較為嚴重,也是影響總體質量提公升的主要原因,存在的問題有二.一方面在教師身上,平時教學引導的不夠,不能舉一反三,把閱讀的方法教給學生,同時閱讀能力沒有得到很好的培養.
學生對詞語的理解比較抽象，對文章主要內容和文章告訴的道理理解不到位，也與教師平時教學培養學生分析和理解能力欠缺。全年級學生在閱讀上丟分相當多，二十五分的閱讀，最優秀的學生得分也不過十六七個，所以，由於閱讀的失分，造成全年級的優秀人數只有17人，優秀率很低。另外,由於精力有限,陪優幫差工作幾乎落空,學困生逐漸增大的趨勢.
促使全年級總體教學質量提公升不上去.
3、另一方面有相當一部分學生因年段知識脫節,基礎較差,還有智商等因素.針對閱讀而言,因讀都讀不完整,讀不下來,還談什麼讀懂,理解,概括書面表達和感悟.只能此題一是放棄,二是胡周,不從短文實際內容出發,按要求回憶老師講解和複習時的要點去解卷.
習作方面：因注重平時寫作,強化訓練.大部分學生從作文的審題到內容安排、層次結構、表達文章的中心等方面處在乙個中等水平，優秀學生得分27一28分,最差作文只能得20分,全年級作文水平均分都在23--25分以上.
3、六年級英語成績及答題情況
（1）考試成績統計
（2）名分數段人數統計
其中聽力部分滿分率達76.3%，筆試部分第
七、八題失分較多，此題主要測查語法結構、字詞書寫及綜合應用能力，主要問題是學生的綜合應用能力較差，其中八題的第二小題0分學生佔2.7%。主要原因是學生日常生活中不注意觀察和積累。
三、 答卷中的優點及取得成績有原因
通過對學生答卷分析和得分情況來看，我校這次考試的主要優點有六個方面：
1、語數英三科學業的合格率、優秀率、平均分達標，特別是數學、英語合格率、平均分、優秀率都高於市總評的10-13%，基本處在農村學區的前列。
2、三門學科的整體質量同我校實際情況對比，始終持穩定上公升態勢，數學與上年對比：合格率上公升1.5%，優秀率上公升15.
4%，平均分增長4.25轉差率上公升1.5%；語文合格率上公升1.
6%，平均分增長0.25，轉差率上公升2.13%；英語合格率上公升7.
1%，優秀率上公升34.97%，平均分增長10.73，轉差率上公升4.
01%。
3、數學、英語學科整體質量明顯高於語文學科，中上等學生佔總數的71.4%。
4、數學、英語學科的基礎比較紮實，數學學習中，76.4%的學生基本計算及數學應用能力較強，對平面圖形和統計知識掌握較好。57.
6%的學生得到滿分，並能將所學知識應用於實際生活之中。英語學習中78.6%的學生英語聽力、單詞、寫話訓練基本過關。
5、語文基礎知識比較紮實，習作二上等作文佔62.1%。
6、學生書寫工整規範，書寫速度較快、質量有明顯提高，除個別隨班就讀學生外，其他學生在規定的時間內完成了答卷。
三、取得成績的主要原因：
一是強化教學管理，全面落實《教學常規和質量工程實施方案》。把《方案》中教育教學質量管理考評細則為管理依據。學校領導高度重視，精心安排，使質量意識進腦入心，教務處強化學習和指導，組織全體教師反覆對《課程標準》進行學習和解讀，在理解課標的基礎上，又分年級、分學科對語文、數學、英語學科教材進行分析指導，加強教材教法研修，提高了教師駕馭教材的能力。
為搞好課堂教學、提高教學效率做好鋪墊和前期準備工作。
同時加強了教學常規的指導和檢查，中心學校在各村小三次教學自查的基礎上，又對各校教學教研工作進行反覆的督查。並嚴格做到有計畫、目標明確、有細則、內容詳實，有反饋，找準癥結。有措施利於改正，確保教學順利進行。
二是合理安排學科教師。通過技能考核和學校統籌安排相結合的辦法，安排責任心強、教學經驗豐富的教師任教語文學科並擔任班主任工作，調整了部分數學、英語教學骨幹，均衡各學校的教學力量，發揮校長和骨幹教師的引領、示範作用，調動了基礎學科教師的積極性，要求任課教師通力合作多管齊下，既抓班風又抓學風，既重基礎知識教學又能力培養，既教學生學會做人又促進學生學習習慣的養成，從而使教學質量明顯上公升。
三是狠抓課堂教學質量的提高，一年來我們聚焦課堂紮實進行教學改革。狠抓課堂教學的指導，中心學校校長，教研員每週都下校進行聽課、評課，會同各村小校長、教務主任進行教學指導，對教學效率低和質量不穩定的教師反覆進行跟蹤聽課、及時指導，到去年12月月中旬全校107名語、數、英學科教師人人都通過了校內達標複驗。其中有45人參加了村小和中心學校的優質課評選，佔任教學科教師總數的42%，有28名教師在市、鄉級進行公開課、示範課或送教課的展示。
上學期，各學校校長、教務主任聽課都超過了60節，最多達到了80節。教師間相互聽課平均達到25節以上。使課堂教學效率循序漸進，質量明顯提高。
四是積極開展校本研修，不斷提高教師課堂和業務水平。開學就嚴格落實校本研修計畫，一學期來，中心學校先後組織了教材研修、教法培訓，大班額教學**、教師論壇、聯片教研、送教下村小、學校質量分析會、起始班教學指導，優質課競賽活動。各村小進行了研討課、達標複驗課。
經驗交流，教學互訪等。教研組開展了教研沙龍，問題研討。優質示範課等。
通過這些活動，教研結合，促進教師學習、進步不斷提高。本學期的在第三週又舉行「自主、真實『有效」課堂教學**會，下階段，我校繼續要加大實踐的力度，將這項活動持續研究下去，逐步轉變「教」與「學」的方式，將自主、合作、體驗及**性的學習方法融入常態教學中，並嘗試將新的學習方式進行有效整合，努力形成具有我校特色的教學模式。同時，我們還將模式教學與課題研究同步進行，**實施，逐步提高全體教師的研究水平和實踐能力。
我們還通過組織教師參加市場、區級各類教學教研活動，開闊教師視野，提公升專業水平的檔次，僅這個學期全校126名教師人人都參加過校內外培訓和教學教研活動，參與數達386人次。與此同時，我們還邀請市教研員到校進行專題講座和課堂教學指導，通過請進來，走出去和自主學習，自我提高的辦法極大地促進了廣大教師課堂教學水平的提高。
五是加強作業質量評估和單元過關測試。我校對學生作業有16字要求既：精煉布置、精心完成、精心批閱，精華展示「。
不論是低年級還是中高年級，教師都十分注重書寫指導，班班有作業園地，各班級還結合書法課，綜合實踐活動，經常性地開展優秀作業評比，中心學校每年六一前和國慶節後都進行鄉級優秀作業展評，由於以上工作紮實到位在這次考試中，學生書寫的速度和質量都有很大收穫。在單元過關，期中考試和期末複習上，我們除要求任課教師根據學生現狀親自命題，嚴格組織每單元測試外，中心學校教務處命題每月抽測乙個年級，由村小教務處統一安排測查統計上報成績；期中考試時全鄉1—6年級試卷由於中心教研組出題，各校教務處組織考試；每學期都要進行期中、期末質量分析會，本學期開學第二週在各校自我分析的基礎上，中心學校又組織了全學區質量分析會。對6所學校教學質量進行對比，這樣做便於教師和學校及時地了解教學的情況保證教師能夠對症下藥，做到有的放`失的進行教學改革。
四、問題的糾結及形成原因
縱觀我校教學質量，有喜有憂，無論教學管理、課堂教學，還是學習效果都存在一些問題。從答題情況和成績統計資料分析主要有以下三點：
一是語文學科的優秀率較低、學生閱讀能力較弱。
二是數學學習中動手操作能力較差。
三是英語綜合應用能力較差，。
形成問題有主要原因：
首先來自教學管理方面的有：一是師資緊缺，教師年齡結構偏大、普遍老化，對學科教師沒有前瞻性**及時調整、平衡，個別任課教師的安排有所偏失。同時我校教師流動性大，每學年（期）都要進行教師變動，致使學段時間無法銜接，從中心到村小的數學、英語教師跨年級任課、包班任課情況嚴重，這是制約教學質量的乙個不可或缺的重要因素。
二是我校屬城郊農村學校，又是全國流動兒童示範學校，近幾年外來學生的急劇增加（特別是
一、二、三小）、班額之大（以中心為例：最多66人，最少58人），在班級管理和教學上都有一定的難度，而目前由於師資、教學場地的限制又無法解決這些矛盾，提高班級教學質量有較大的困難。大班額的教學方法、經驗又在探索之中，即使教師全身心投入教學，其效果也是微乎其微。
總結經驗是提高自己
的重要方法 一九五八年十二月二十三日 一九五八年的基本建設工作,成績是巨大的,但也出 現了一些嚴重的錯誤和缺點。今年全國完成的基本建設工作量將會超過二百二十 億元,比去年的一百二十六億元增長百分之八十以上,建 設的進度是很快的。同時，設計和施工力量得到很大的 鍛鍊和提高。這些成績是應該肯定的。錯誤和...
認真總結經驗,深化教學改革
所謂兩個突出是 1 大綱和教材編排結構突出基本規律 基本概念，著眼於知識規律的揭示，注重各部分知識的縱 橫兩方面的聯絡，注意發揮 整體效應 2 突出小學生的認識能力和思維發展規律。所謂四個結合是 1 強調降低教學要求和擴大應用範圍相結合。2 強調 導 與 學 相結合。新教材把學生作為主動學習者，改變...
認真總結經驗,深化教學改革
一 抓住關鍵，把握特點，教出特色 自1992年以來，我們緊緊圍繞 九年義務教材的實驗與研究 這一課題，積極開展教學研究和教學改革，使我州的小學數學呈現出一片新的面貌。我們的主要做法和經驗可以概括為12個字 抓住關鍵，把握特點，教出特色。1 以轉變教育思想為根本，把宣傳教育和師資培訓貫穿在施教工作的全...