一、指導思想：
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校校本教研工作。建立以教師研究為主題，課堂為主陣地，課改中面臨的問題為研究物件的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，並使學校逐漸成為與時俱進的學習型團隊。
二、研究原則：
1．針對性原則：
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行**，以某一特定時期的熱、難點問題為活動主題，以整個教研組為智囊團，實施「面對面」的研討交流，有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2．實效性原則：
以教學實際中遇到的「問題」為中心，以行動研究為主要方法，注重實效，力求幫助教師將先進的教學理念轉化為教育教學行為。
3．實踐性原則：
遵循認識—實踐—反思—再認識—再實踐—總結提公升的原則，努力給教師創造學習、交流、分享的平台，充分發揮教研組的團隊作用。
三、分組形式：
全校分為八個教研組：一至五年級每個年級為乙個教研組，六年級語文、數學教研組，綜合體藝組。
四、活動時間：
1．例行活動時間：固定活動時間為雙周二的下午。如遇節假日，活動順移下週。
2．課題研究課以具體安排表為準。
3．全校每學期開展一次的教學活動。
4．分散活動時間：以學科為單位，在教學閒暇時間進行教育教學研究**。
五、活動形式：
以自我反思，同伴互助，專業引領為主要活動形式，靈活運用教學設計、案例分析、教學研討、同伴交流等教研活動形式，開展集體互動式和個人跟進式教研活動。
六、組織保障：
1．校長為領導小組組長，分管教學的副校長、教導主任、教科室主任、各教研組長為領導班子成員。教科室主任為指導小組組長，各教研組長為指導小組成員，負責各自教研組活動的指導和活動的正常開展工作。
2．教研組成員要積極配合教研組長的工作。
3．各教研組長要按照教科室的教研工作計畫，進行組間活動安排的協調，做到有計畫、有活動過程記錄和總結反思。
4．教科室主任負責教研活動檔案整理和歸檔工作。
小學校本教研制度
校本教研作為學校教學研究機制系統的乙個重要組成部分，它的基本特徵是以校為本 以教為本 以學為本 以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的...
小學校本教研制度
二 對話交流制度 1 通過集體備課 教學觀摩 說課 評課 案例分析 與骨幹教師對話 交流自學內容 專題研討會等多種形式的活動，實現教師間的資訊交流與資源共享，促進共同發展。2 學校定期邀請教科研人員與優秀教師進行資訊交換，經驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經常化。三 課題研究制...
小學校本教研制度
2 教研組活動制度 教研組每週三下午進行教研活動，由教研組長組織學習 研討，學校領導參加。教研組長定期向校長匯報工作 反映情況。校長 骨幹教師要率先垂範，敢於做身邊的專家 勇於承擔起本單位教師的專業引領任務。3 教師自學制度 教師平時要加強自學，學習先進的教學理念和先進的教育教學理論，做好筆記。教師...