小學校本教研制度

校本教研作為學校教學研究機制系統的乙個重要組成部分，它的基本特徵是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發展。

做好校本教研工作，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當前學校發展和實現教師專業化成長的現實要求與緊迫任務。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質量，特制定本制度。

一、學習培訓制度

1、學校要經常組織教師進行業務知識學習，不斷提高教師業務水平。業務知識學習在教導處的指導下分語陣列進行學習，堅持集體學習與個人學習相結合的原則。集體學習應當每週一次，內容為集體備課、學習教育理論、教育法規、教改動態、教育熱點問題、課程標準、教材教法，及與研究課題有關的教育知識和文章為主。

教導處每學期開展兩次校本教研研討活動。個人學習結合自己所任教學科及自身需求選取學習內容進行自學，每學期學習筆記不少於。學校號召教師每兩人合訂一至兩份業務刊物進行經常性的學習，同時利用網路資源進行學習。

學校提倡終身學習，努力構建學習化校園。

2、採取請進來的辦法，通過專家引領提公升教師的教研水平、教學能力。每學期邀請骨幹教師到校開展專題講座（一到三次），尋求指導。同時學校在校內發展並培養一批業務能力強、教學效果好、教研水平高的教師為校級專家，經常在校內開展講座，並通過以老帶新，結對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作，走校內校外相結合的道路。

3、利用各種機會，有計畫的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習，接受各類培訓。採取「走出去，帶進來」的辦法，讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓，介紹學到的先進教育理念和教學方法，以及優秀經驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加省、州、縣級教研活動。

每學年至少組織全校教師外出學習一次。

二、對話交流制度

1、通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨幹教師對話、交流自學內容、專題研討會等多種形式的活動，實現教師間的資訊交流與資源共享，促進共同發展。

2、學校定期邀請教科研人員與優秀教師進行資訊交換，經驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經常化。

三、課題研究制度

學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師共同研究來解決問題，達到提高質量的目的，即「在學校中，通過學校，為了學校」。教研課題要結合學校教學中普遍存在的問題，教育改革熱點問題，教學中的薄弱環節，以及教師進修學校指定的課題為主要內容來確定。按照自下而上的「草根模式」，堅持在教學活動中發現問題，把問題變成課題進行研究。

教導處負責制定教研工作學期或年度計畫，語陣列應在教導處的指導下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進行教研總結。個人的研究課題要結合本人在教學中存在的問題和個人愛好來確定。選擇課題時要堅持實事求是、量力而行的原則。

四、教研激勵制度

1、鼓勵教師積極進行教學研究，並通過物質的，精神的激勵手段，調動教師校本教研的積極性，在全校形**人搞教研，時時搞教研的濃厚氛圍，定期獎勵教學研究成果，肯定教師的探索與進步。

2、鼓勵教師撰寫教學**，學校成立教學**評選小組，成員為校長，教導主任，語陣列長及骨幹教師，一般為五人，每學年至少進行一次**評選活動。對於選送參加區級以上評選活動的**，學校報銷列印及費首次評審費。

五、檢查評估制度

學校定期檢查校本研修制度的運**況定期總結，並交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，並及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況，並進行評價，促進教師不斷學習不斷進取。

六、服務保障制度

學校要為教師在校本教研方面提供有效服務，以確保校本教研的正常進行。

1、學校有計畫的購置一定數量的教育教學方面的優秀書籍，光碟等資料，供教師學習交流。

2、學校要保證每學期必要的教研活動經費，每學年教研經費開支不低於年度公用經費預算總額的5%。

校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發展一舉多得的新工程。我們應抓住新課改的大好時機，堅定不移的開展校本教研，促進教師專業化的不斷成長，努力開創我校教研工作的新局面。

校本教研工作制度

羅集鄉清涼寺小學

2023年9月1日

小學校本教研制度

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