本學期，我園教科研工作緊緊圍繞幼教中心及幼兒園園務工作思路展開，結合市教培研中心學期教科研工作重點，主要從建立工作、日常教育教學、環境創設、園本研修四個方面，促進幼兒全面和諧發展、提高全園教師專業素養、合力推進我園教科研水平再上新台階。
一、日常教育教學管理：細緻求質量
1. 以備課為抓手，改進問題。
(1)找準問題。
學期初，針對備課檢查、日常調研中發現的突出問題，如：計畫性不強、班本特色不明顯、集體教學活動目標定位不符合實際、各類遊戲觀察與指導針對性不強等情況，園部提供了乙份備課提示，詳細說明了一日活動各環節要求，為教師有效備課提供了改進方向：如關注自然角常態化管理、關注每週工作重點全面性、關注角色遊戲觀察要點等。
(2)檢查舉措。
在原有備課檢查記錄基礎上，創新推行「每月一薦」備課檢查制度。即備課組長在每月檢查中採擷個別教師的閃光點：有班級種植活動、親子活動紮實、延續指導;有角色遊戲中詳細記錄及後續建議;……在相互評價、分享學習中不斷發揮備課實效性，提公升全體教師的教學質量意識。
2. 以課程審議為抓手，深入貫徹。
課程審議一直以來都是提高日常保教質量的重要前提。本學期在規範基礎上切實貫徹、加強指導。
首先，我們嘗試讓每位老師輪流主持，嘗試承擔課程審議負責人。在做好課程審議相關準備和組織協調的同時，不僅增強了老師們的課程審議意識，而且也增強了團隊凝聚力。
其次，審議中更加關注課程實施的後續指導，針對審議中重點、疑惑，參與蹲點的行政班子通過預約課、各種形式的調研活動等跟進、了解課程實施情況，大大提高了審議的實效性。
二、班級環境創設：互動求發展
1.關注互動性
(1)班級環境。
走進柴幼的每個班級，你都會被一幕幕互動場景、一件件互動作品所吸引：各班主題牆形式多樣有插卡式、貼上式、翻牌式等，內容寬泛：有語言活動中兒歌創編、**活動中歌詞替換、社會活**片不斷充實等，孩子們在說說、做做、比比中不斷獲得豐富經驗，富有創意的互動主題牆飾、各班自製的豐富區域材料、自由活動材料，不僅鞏固了主題內容，而且在豐富的互動遊戲中衍生出更多興趣點、從而進一步激發幼兒的參與熱情;各班作品陳列櫃上：
精巧親子作品不僅展示著孩子們的心靈手巧和奇思妙想，而且也能激發更多家長參與親子製作的積極性;關注環境互動性成為助推幼兒全面、和諧發展的源動力!
(2)各活動室。
在確保各活動室正常開展的基礎上，本學期，我們著重於優化各活動室組織形式：如圖書室組織中更多凸顯自主閱讀的原則，努力營造更多幼兒自主選擇的空間;科探室組織中更多關注幼兒良好科學實驗品質、完整表述科學發現習慣培養;建構室組織中更多關注材料多樣性及背景環境提示的作用：各種利用廢舊輔助材料進行創意構建，建構室環境中增添了建構步驟、背景、輔助材料及小荷姑娘們創意製作的立體建構作品，為全體教師「如何更好地指導幼兒開展日常建構活動?
」提供了更寬廣的思路。
2.關注生態性。
「讓收集成為園所的一種文化!」從發動家長參與收集、了解收集意義、到各種材料資源有效運用、課程資源庫初建等，一系枚舉措為構建生態化園所奠定了基礎。常常能看到各種廢舊材料在老師、孩子們巧手演繹下，變成了一件件孩子們愛不釋手的玩具。
三、園本研修內容：特色促有效
1.柴幼師壇。
(1)建立專項學習。
根據我園實際問題，開展了兩次建立專項學習：
第一次在《對照標準找差距》學習中，我們重點對「玩具與材料投放」等重點內容的細化分析，並結合實際情況引領老師們尋找差距;在「找問題尋對策」分組研討中，不僅讓老師們對評估標準有了明確認識，而且更清晰地知道進一步調整方向。
第二次在《幼兒行為習慣》的建立主題學習中，系統討論了幼兒養成良好行為習慣的重要性和具體實施步驟，幫助教師明確在一日環節中能夠多觀察，多發現問題、分析並用智慧型引領，找到更加適合班級常規的管理方法，從而讓幼兒逐步養成良好的行為習慣。
(2)角色遊戲研修。
本學期，圍繞角色遊戲開展了展開了一系列的觀摩、指導活動：如在「小遊戲大體驗」研修中，比較有經驗的老師進行現場介紹，為各班老師能有效開展好角色遊戲開闊了思路、指明了方向，起到了積極引領作用，切實解決了教師們在組織角色遊戲過程中所遇到的困惑和問題;在《關注遊戲細節》研修活動中，大家分享遊戲講評的有效策略;在《關注遊戲指導》研修學習中，對於相同遊戲不同指導特點，教師們有了更多思考和啟示。
(3)「百節好課」研討。
展開了「好課標準大討論」及「好課觀摩回頭看」的交流研討活動，讓每一位老師形成好課標準的同時，不斷提公升課堂教學實戰能力及教學研修氛圍。
柴里煤礦幼兒園
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